martes, 4 de abril de 2017

INSCRÍBETE EN LAS XIX JORNADAS PROVINCIALES DE EDUCACIÓN FÍSICA Y VI DE MÚSICA


Pasos para inscribirse en las Jornadas:
  1. Inscribirse en DOCEO
  2. Rellenar el siguiente CUESTIONARIO https://goo.gl/forms/bBFhf3sl31tRsuVH2
  3. Enviar el resguardo de pago bancario a efisimusi@gmail.com con el asunto PAGO JORNADAS 2017
Cuando ya hayamos comprobado que están los tres pasos correctamente, estará la persona inscrita.
¡Si te quieres alojar en la Escuela Hogar de Cantavieja, no pierdas tiempo, ya que sólo hay 68 plazas y serán para los 68 primeros!
Plazo de inscripción hasta el 28 de Abril de 2016, a no ser que mucho antes se cubran todas las plazas propuestas.
SE RECUERDA QUE AL COMENZAR LAS JORNADAS ESTE AÑO EN VIERNES POR LA MAÑANA, HAY QUE SOLICITAR PERMISO DE ASISTENCIA AL DIRECTOR DEL CENTRO, QUE PODÉIS RELLENAR AQUÍ

miércoles, 8 de marzo de 2017

VIDEOCONFERENCIA EN LA SESIÓN DE FESTIVITIES AROUND THE ENGLISH COUNTRIES- CENTROS PIBLEA


En la tarde de ayer, también tuvo lugar la tercera sesión del Seminario "Festivities Around The English Countries" de los centros PIBLEA de Primaria, y se realizó por videoconferencia desde la UFI de Alcañiz y el CIFE de Teruel.

En esta sesión, se estuvieron comentando los distintos materiales que se habían trabajado para San Valentín, así como se pusieron en común ideas para trabajar San Patricio. Además, trajeron distintos libros de texto de distintas editoriales que son los que llevan los alumnos para comparar estos materiales. Se decidió que al final la convivencia se llevará a cabo en Utrillas en vez de Albarracín y se estuvieron comentando diferentes espacios que se podrían utilizar para llevar a cabo las distintas actividades que se han propuesto en ese día. 

Al estar Inmaculada Lorenzo, de la Unidad de Programas Educativos  de Teruel y el asesor, también preguntaron por el Weekend que se iba a llevar a cabo en Cantavieja los días 1 y 2 de Abril. 

Ambos explicaron que se había decidido que sólo se iba a proponer un Weekend provincial abierto tanto a centros bilingües como no que se llevará a cabo en Alcorisa el último fin de semana de Mayo. Esta decisión se ha tomado vista la formación que está sacando el CARLEE a nivel autonómico, donde el 25 de marzo tienen una formación específica para los centros de Primaria en Zaragoza, luego se pretende hacer un día de formación en Jolly Phonic en Teruel antes de que termine Abril y también está programado el Weekend. Ya son tres formaciones en lengua extranjera inglés donde pueden participar además de toda la formación que están realizando tanto en los centros como éste propio Seminario. 

El desarrollo de la sesión fue bueno, ya que se llegaron a tomar acuerdos importantes relativos a las actividades a plantear a partir de ahora en el proyecto, se quedó más o menos organizada el día de la convivencia y todos los centros ya saben hacia donde va el proyecto que tienen en común. Los propios asistentes dijeron que había sido la sesión más productiva del proyecto, y las comunicaciones funcionaron perfectamente. 

Se ha determinado cambiar la última sesión del día 9 de mayo, que se había puesto presencial en Utrillas a videoconferencia a partir de las 17,30. 

EXCELENTES PONENCIAS PARA CONCLUIR EL SEMINARIO ERASMUS+ Y ETWINNING EN TERUEL



En la tarde de ayer, tuvo lugar la última sesión del Seminario Erasmus+ y Etwinning en el CIFE, cuya sesión estaba programada para explicar distintas experiencias en  Erasmus+  tanto de Educación Escolar como de Formación Profesional.

Por este motivo, dentro de Educación Escolar, contamos con la ponencia de Carmen José Giner y Laura Giner, del CEIP Palmireno de Alcañiz; y en Formación Profesional con Raquel Martínez, del IES Francés de Aranda de Teruel.

La ponencia de Carmen José y de Laura comenzó con una manera de colocar a los asistentes diferente, ya que se determinaron grupos cooperativos según la selección que cada participante hizo de un palito de diferentes colores. Había cuatro grupos distintos relacionados con la temática: Etwinning, Plataforma de Resultados de los Proyectos de Erasmus+, Mobility Tools y School Education Gateway.
Cada participante tenía que comentar qué es lo que ponía en su palito y comprobar que estaba en el grupo adecuado, ya que por detrás del palito había un número que tenía que coincidir con el número que había detrás de la imagen del logotipo en cada mesa. Fue una manera muy interesante de refrescar conocimientos que ya se habían visto en el seminario. 
Después nos estuvieron explicando un poco la historia de su centro así como cada uno de los proyectos en los que habían participado y cómo habían conseguido los distintos socios, además de elementos destacados de cada uno de ellos. 

También fue muy interesante el que explicaran qué se comunicaba no sólo a los docentes, sino también a los alumnos y a las familias; así como ver gráficamente cómo el equipo de profesores tomaba decisiones, como por ejemplo elegir a los alumnos que iban a participar en las movilidades a través de una rúbrica que ellos habían elaborado, donde no sólo había aspectos académicos propiamente dichos sino que se valoraban más ítems, como por ejemplo el comportamiento. 

Como parte final estuvieron explicando qué ocurre una vez te dan el proyecto y qué pasos son necesarios dar antes de realizar cualquiera de las movilidades, un aspecto importante que en sesiones anteriores no había sido trabajado. 

Es un lujo poder contar con la experiencia de estas docentes de nuestra provincia, que han vivido la como participantes de un proyecto KA1, de proyectos KA2 y en este momento están como socio coordinador del proyecto KA2 que están llevando a cabo con una escuela Belga y otra de Rumanía. 

De hecho, Laura cogía un vuelo a Brujas hoy para una de las reuniones de coordinación, he hizo un gran esfuerzo para acudir a esta sesión a animar a los docentes del seminario a participar en este tipo de proyectos, lo cual le agradecemos enormemente. 

Además, al final de la sesión hicieron una especie de cuestionario Kahoot con los docentes para ver si las ideas principales de la ponencia habían quedado claras. A todas las preguntas que se realizaron, contestaron siempre intentando animar a pesar de las posibles dificultades que se planteaban a que al año que viene los participantes tenían que presentar un proyecto sí o sí, por lo menos KA1, que es por donde ellas comenzarían. 

También nos expusieron la plataforma Twinspace del proyecto en el que actualmente están inmersas, y pudimos ver también cómo habían grabado un vídeo con los alumnos presentando Alcañiz en inglés, con un nivel bastante alto en los alumnos de quinto de Primaria. Fue un ejemplo muy gráfico de difusión del proyecto, así como ver cómo la coordinación de un proyecto KA2 lleva bastante trabajo de ser organizado y tener claro dónde está cada uno de los documentos a presentar así como la organización interna del proyecto, que se pueda seguir de una manera gráfica en una plataforma como Twinspace. 
Desde la asesoría queremos felicitar a las ponentes por su cercanía, por su explicación clara de todo lo que habíamos trabajado, por la manera de comunicar sus experiencias y siempre animar a los participantes a que un centro bilingüe debería participar en proyectos Europeos y que, aunque todo cuesta, se va consiguiendo y es un aprendizaje que aporta muchos beneficios, y por el esfuerzo personal de trasladarse desde Alcañiz siendo que hoy una de ellas se va a Bélgica. 

Raquel Martínez, la ponente de Formación Profesional, tuvo un menor número de asistentes y pudo personalizar mucho más su ponencia en todas las dudas que las asistentes tenían acerca de cómo solicitar los distintos procedimientos de Formación Profesional. 

Estuvieron viendo distintas páginas web de donde podían extraer los datos, como la web del instituto francés de Aranda y cómo lo tenían ellos organizado, la página de Mobility Tools... 

Además Raquel les fue contando las distintas experiencias que les habían ocurrido con los distintos alumnos y las empresas, así como dónde podían ir viendo datos importantes como el alojamiento, si los alumnos habían hecho la prueba de nivel de idioma que es obligatoria, cuándo era conveniente que rellenaran distintos informes intermedios, cómo si cambiabas de empresa o de lugar- por ejemplo había un docente que en un principio se iba a Italia pero al final había cambio de empresa y se iba a Finlandia y el presupuesto de dinero que recibía cambiaba, empresas con las que habían colaborado y se habían portado muy bien con los alumnos del instituto... 

El Francés de Aranda, y Raquel concretamente, llevan varios años ya mandando a alumnos tanto de Grado Medio como Grado Superior al extranjero, principalmente a Italia, y fue muy interesante comprobar cómo muchas de las dudas que les surgían a sus compañeros de otros centros fueron resueltas de una manera sencilla, gráfica y eficaz. 

Agradecemos a Raquel también su aportación y experiencia en este ámbito, ya que pudo ayudar de una manera mucho más real a solucionar dudas y temas de inexperiencia a otros compañeros de otros centros. 

Con estas dos ponencias acaba el Seminario Erasmus+ y Etwinning, donde ha tenido una sesión teórica acerca del programa Erasmus+ y Etwinning, una elaboración de un boceto de proyecto Etwinning para ir acercándose a crear un primer proyecto que luego pudiera convertirse en un proyecto KA1 de Erasmus+, una sesión con un evaluador externo de proyectos que les ha servido para conocer un poco más qué es lo que se evalúa y una última sesión dedicada a conocer de primera mano experiencias de centros que han tenido proyectos aprobados en Erasmus y qué es lo que han supuesto para los mismos. 

Animamos a que este tipo de seminarios se continúe y que muchos más centros de nuestra provincia se embarquen en el tema de la internacionalización de la Educación. 


viernes, 3 de marzo de 2017

JORNADA FORMATIVA DIRIGIDA A DOCENTES DE/EN LENGUA INGLESA

El CARLEE, en colaboración con Trinity College London, organiza una jornada formativa de ámbito autonómico dirigida a docentes de / en lengua inglesa, donde se darán ideas prácticas y recursos para el aula.Se realizará el 25 de marzo, en horario de 9 a 14.30, en el CARLEE (C/ Eugenio Lucas s/n, 50.018- Zaragoza, IES Parque Goya).

En estos archivos se puede consultar la información referente a los contenidos y talleres de la jornada:
La inscripción se realiza en DOCEO, del 6 al 16 de marzo, en el enlace que corresponda según el nivel y materia:

jueves, 2 de marzo de 2017

MÁS NOVEDADES INTERESANTES PARA LOS DOCENTES DE NUESTRA PROVINCIA

ORDEN POR LA QUE SE CONVOCA A LOS CENTROS SOSTENIDOS CON FONDOS PÚBLICOS DE NIVELES NO UNIVERSITARIOS DE LA COMUNIDAD AUTÓNOMA DE ARAGÓN PARA PARTICIPAR EN EL PROGRAMA FRANCO-ARAGONÉS DE INMERSIÓN LINGÜÍSTICA PARA ALUMNADO CRUZANDO FRONTERAS - 1/3/2017

MODIFICACIÓN DE LA CONVOCATORIA DEL CONCURSO DE LECTURA EN PUBLICO FASE PROVINCIAL DE TERUEL - 1/3/2017

El concurso de Lectura en Público de la fase provincial de Teruel se traslada del día 9 de marzo al 15 de marzo, manteniendose el mismo horario y lugar.



martes, 28 de febrero de 2017

NOVEDADES EN EDUCARAGON RELATIVAS A LA FORMACIÓN EN LENGUAS

  • CONVOCATORIA DE PLAZAS DE ASISTENCIA A EVENTOS DE FORMACIÓN DENTRO DEL MARCO DE LA ACCIÓN ETWINNING EN LOS PAÍSES PARTICIPANTES EN EL PROGRAMA, PARA PROFESORADO DE CENTROS PÚBLICOS Y PRIVADOS QUE IMPARTAN DOCENCIA DE ENSEÑANZAS OFICIALES NO UNIVERSITARIAS, PARA EL AÑO 2017 - 27/2/2017

  • RESOLUCIÓN POR LA QUE SE PROPONE LA CONCESIÓN DE AYUDAS DESTINADAS A CENTROS DOCENTES PÚBLICOS PARA LA ORGANIZACIÓN DE MOVILIDADES DE ESTUDIANTES Y PROFESORADO, DENTRO DEL PROGRAMA PYIRENE 2017. - 27/2/2017
Resolución de 24 de febrero de 2017 de la Dirección General de Planificación y Formación Profesional por la que se propone la concesión de las ayudas destinadas a los centros docentes públicos que ofertan enseñanzas de formación profesional, enseñanzas artísticas y enseñanzas deportivas, para la organización de las movilidades de estudiantes y profesorado, dentro del Proyecto POCTEFA PYIRENEFP para el año 2017, en el marco del Fondeo Europeo de Desarrollo Regional 2014-2020
  • CONVOCATORIA DE LOS PREMIOS NACIONALES DE ETWINNING 2017, EN LAS ENSEÑANZAS OFICIALES NO UNIVERSITARIAS - 27/2/2017

  • ERASMUS+, AYUDA PARA LA REDACCIÓN DE SOLICITUDES KA219 - 23/2/2017

La Unidad de Educación Escolar y de Personas Adultas del SEPIE ha programado una sesión de ayuda en línea (Webinar) para la cumplimentación del formulario de solicitud de Asociaciones Estratégicas KA219 solo entre centros escolares.

Para facilitar el acceso del mayor número posible de asistentes, se realizarán dos ediciones de la misma sesión: la primera, el jueves 2 de marzo de 16:00 a 17:00h; la segunda, el jueves 9 marzo en el mismo horario.

En el trascurso de esta sesión, comentaremos paso a paso el formulario y responderemos  en directo a las dudas y consultas de interés general que puedan surgir.

Si su institución está interesada en presentar una solicitud de este tipo, puede inscribirse a través del siguiente enlace seleccionando su día de preferencia:  https://goo.gl/forms/vkio59kRPUoszlRf1

El plazo de inscripción finaliza el 26 de febrero a las 23.59 h.

  • CONVOCATORIA DEL I PREMIO DE ARTÍCULOS DE OPINIÓN ESCRITOS POR ESTUDIANTES DE BACHILLERATO Y CICLOS FORMATIVOS DE GRADO MEDIO - 23/2/2017

La Asociación Erial Ediciones ha lanzado la Convocatoria del I Premio de artículos de opinión escritos por estudiantes de Bachillerato y Ciclos Formativos de Grado Medio (se incluye a los estudiantes del mismo nivel en los CPEPA).
La convocatoria queda recogida en el último número de la Revista Crisis que se presentó el pasado 17 de enero, en el Teatro Principal de Zaragoza a las 19:30 horas.

viernes, 24 de febrero de 2017

CUARTA SESIÓN DEL SEMINARIO PARA ORGANIZAR LAS JORNADAS DE EDUCACIÓN FÍSICA Y MÚSICA DE CANTAVIEJA



Los puntos tratados en esta sesión del seminario fueron los siguientes: 

- Propuesta del programa final de las Jornadas y decisión de espacios para realizar cada uno de los talleres 
- Decidir a qué personas se les envía una invitación para participar en la inauguración de las Jornadas 
- Qué se va a hacer en la inauguración y clausura de las Jornadas: en la inauguración baile de alumnos del colegio más tiempo de 5 minutos máximo de charla de cada una de las personas que esté en la mesa inaugural, y en la clausura concierto de los participantes en el taller de soundpainting.
- Camisetas: se decide color rojo y letras en negro. 
- Logo de las Jornadas: Lo están realizando los alumnos de 1º y 2º de ESO del IES de Cantavieja en plástica, y en la próxima semana se elegirá el que será el logo de las Jornadas. 
- Tareas pendientes por parte de los asesores: ir a ver los distintos espacios que se han propuesto para el programa, contratar el catering y lanzar la inscripción de las Jornadas durante todo el mes de Abril. 
 En la próxima reunión, donde ya tendremos prácticamente la inscripción terminada, ya será cuestión de dividir funciones en las Jornadas y determinar de qué se encarga cada uno tanto para los miembros de la comisión como para cada uno de los asesores. La comisión está muy contenta con el programa que ha quedado determinado y con la implicación de los ponentes de este año. ¡ Esperamos veros a todos en las Jornadas y que realicéis la inscripción!

DESCUBRIENDO LAS POSIBILIDADES DIDÁCTICAS DE SOCRATIVE Y DE GOOGLE FORM EN EL CEIP MIGUEL VALLÉS



En una de las sesiones de asesoramiento externo que el CEIP Miguel Vallés de Teruel tenía planteada para ayer, me pidieron que les explicara alguna herramienta informática interactiva de evaluación, que pudiera hacerles ahorrar tiempo y pudiera ser más motivadora para el alumnado. 

Por ese motivo, cree un Google Form con todo tipo de preguntas que puede hacerse y se lo mandé días antes de la sesión a los correos electrónicos, y también utilicé los complementos form Limiter- para cerrar el formulario en una fecha y hora concreta y flubaroo para que se autocorrigiera este formulario como si fuera un examen. En la sesión, estuvimos viendo cómo desde una dirección de correo electrónico de gmail tienes acceso al drive, cómo pueden crear un cuestionario poniendo límite de tiempo de elaboración por parte del alumnado y que automáticamente tengas acceso a los resultados y se los puedas enseñar al alumno. Es una herramienta que bien usada puede dar mucha información de cara a una evaluación mucho más objetiva de lo que estás haciendo en la clase. 

En la misma línea, se planteó un juego de nave espacial, en la que se planteaba un examen tipo test sobre cuestiones relacionadas con el centro como por ejemplo -¿cuál es el nombre de la Jefe de Estudios? 


A la vez que iban contestando las distintas preguntas cada uno de los equipos iban avanzando y al final ganaron los que pertenecían al equipo magenta. Fue una experiencia motivadora para los docentes, primero porque el tema que les planteaba el cuestionario era atractivo para ellos y segundo porque el utilizar una herramienta nueva en la que tienes que intentar contestar lo antes posible y bien también les gustó. 

Se les entregó en papel una rúbrica para evaluar las exposiciones orales, en las que a cada uno de los ítem según los realizaban se les daba una puntuación- por ejemplo, utiliza un tono de voz adecuado -A. Totalmente (0,5) B. No siempre, ya que a veces no se le ha oído (0,3) C. Casi nunca, es demasiado alto o bajo y no es agradable (0,1) D. Nunca (0). De esta manera, mientras un grupo de alumnos está haciendo la exposición delante de los demás, el resto está en socrative haciendo coevaluación, puntuando a sus compañeros. Es una manera de tenerlos haciendo algo y esa evaluación que realizan puede servir si se hace bien para ver aspectos de justicia, relaciones personales dentro de la clase, para hacerlos más exigentes a la hora de realizar presentaciones... 

Una vez se explicó como crear cualquier tipo de cuestionario y todas las posibilidades que tiene socrative de ver los datos de cada alumno sobre lo que ha contestado bien y mal instantáneamente, sacar informes de cada uno de los alumnos en pdf, imprimir las respuestas de cada uno en pdf, un excel para comparar toda la clase si ha funcionado el examen o no o habría alguna pregunta que habría que repasarla...; se realizó un cuestionario final acerca de lo que les había parecido la sesión como si fuera un examen. En esta ocasión fue guiado por el profesor, y en cada una de las preguntas, cada vez que contestaban en la pizarra digital podíamos ver los tantos por cien que habían contestado cada respuesta pintándose de color las diferentes líneas de respuesta. 

De esta manera también observaron las posibilidades que tenía este tipo de exámenes y la interactividad que posibilitaba al realizarlos dentro del aula. 

Fue una sesión muy productiva y en general dijeron que todas estas herramientas, además de que una vez sabes usarlas puede servir para ahorrarte como docente mucho tiempo, pueden ser muy interesantes por el factor motivacional que tienen de cara al alumnado actual. De hecho, en otra sesión anterior les expliqué la utilización de kahoot y sus posibilidades interviniendo ellos como alumnos, y bastantes de ellos lo habían probado en sus aulas. Estaban encantados por el factor motivacional que tiene en el alumnado, y porque realmente creían que servía para conocer lo que saben realmente los alumnos, y porque temas más arduos de explicar en algunos cursos adquirían un carácter más lúdico que hacía que se consiguieran más aprendizajes. 

En el proyecto de formación de centro seguirán formándose por este tipo de aplicaciones TIC que lo que pretendes es que el centro en general suba un poco de nivel en este aspecto y ofrezca una educación más actualizada con recursos interesantes para el alumnado. 

miércoles, 15 de febrero de 2017

PRESENTACIÓN DE LA ACTUACIÓN PRIORITARIA DE CONVIVENCIA ESCOLAR EN EL IES VEGA DEL TURIA


En la tarde de ayer tuvo lugar la presentación sobre la actuación prioritaria de convivencia escolar, que se va a llevar a cabo en una muestra de cuatro centros en todo Aragón en este curso, al Claustro y posteriormente al Consejo Escolar del IES Vega del Turia. 

Esta actuación de la Inspección Educativa, y que fue presentada por el Inspector Jefe Luis Benito Luna y la inspectora Yolanda Pérez Jordán, pretende conocer mediante cuestionarios, análisis de documentos relativos a la convivencia y entrevistas lo que distintos sectores de la comunidad educativa piensan para mejorar la vida del centro educativo. 

La muestra se ampliará en el curso que viene a más centros, tanto de Primaria como Secundaria; pero el objetivo de este informe final de convivencia es que toda la comunidad educativa se implique para mejorar la convivencia del centro. 

Asistimos también el asesor y el coordinador de formación invitados por dichos inspectores, y fue interesante ver cómo se pone en marcha esta actuación en un centro en el que hay más de 100 profesores.  

Deseamos que este camino que comenzaba ayer con la presentación al Claustro y Consejo sea muy fructífero y ayude en la consecución de los objetivos marcados con dicha actuación. 

sábado, 11 de febrero de 2017

SÁBADO METODOLÓGICO: JORNADA DE COMPETENCIA LINGÜÍSTICA




En la mañana de hoy, estamos asistiendo en el CIFE al "Sábado Metodológico: Jornada de Competencia Lingüística". El profesorado que está participando en esta formación es muy diverso, ya que tenemos desde maestros hasta profesores de ciclos formativos, y profesorado que tiene conocimientos lingüísticos en su formación como otros que su formación ha sido tan variada, como por ejemplo Turismo. 

En esta mañana, el ponente José Coloma- Pepe Coloma, profesor asociado de la Universidad de Valencia de magisterio, está impartiendo tres talleres muy prácticos y participativos: uno destinado a la oralidad, otro a la lectura y el último que estará destinado a la escritura creativa. 

Les está proponiendo muchas actividades distintas acerca de la reflexión de pequeños textos o de vivencias personales que pueden ser adaptadas a cualquier nivel educativo. Gracias a esa participación, y la vivencia de las distintas propuestas como alumnos, los distintos profesores y maestros pueden tener un banco de propuestas didácticas que pueden ser muy útiles para las distintas clases para conseguir aprender y mejorar cada una de las destrezas a trabajar. 

Además, les está haciendo estar activos mentalmente, proponiéndoles pequeños retos. Por ejemplo, por equipos están completando de manera oral un cuento que van leyendo en la pizarra digital, decidiendo cómo va siguiendo la historia decidiendo qué le pasa al Rey Arturo en cada uno de los momentos. 

Nos está pareciendo un ponente muy dinámico, que ha conseguido enganchar desde el primer momento a los distintos profesionales a las propuestas que les va realizando (a pesar de ser un sábado a las 9 de la mañana el comienzo de la Jornada), y que a la vez que están activos, participando, moviéndose, participando en distintos grupos con otros docentes que no conocen, conocer una manera distinta de mejorar la competencia lingüística. 

Esperamos que después toda esta formación puedan llevarla a las distintas aulas donde imparten docencia, porque estamos seguros que puede ser la manera de mejorar desde la formación recibida las clases que imparten.