lunes, 23 de mayo de 2016

JORNADA PARA NUEVOS INSTITUTOS DE EDUCACIÓN SECUNDARIA BRITISH EL 28 DE JUNIO EN ZARAGOZA


Nuestra compañera de la asesoría de competencia lingüística del CIFE Juan de Lanuza de Zaragoza, Natalia López, nos ha pedido que le demos difusión a la siguiente formación autonómica, que está destinada principalmente a tres centros de nuestra provincia: en primer lugar el IES Bajo Aragón de Alcañiz, y en segundo lugar al IES Francés de Aranda de Teruel y al IES Damian Forment de Alcorisa- equipos directivos y docentes que estén implicados en el programa bilingüe tanto en el idioma inglés como en disciplinas no lingüísticas. 

El CIFE Juan de Lanuza de Zaragoza organiza una jornada de formación inicial en su centro para equipos directivos y docentes implicados en el programa bilingüe en IES de Aragón con programa British Council.

Esta formación está pensada en principio para los IES que van a comenzar en el programa British en el curso 2016-2017, pero también para todos los profesores que se incorporan a IES British Council (concurso de traslados, por ejemplo). Si otros docentes implicados quieren participar pueden hacerlo, pero la jornada está orientada a quienes comienzan a trabajar en el programa. 

La jornada tendrá lugar el martes, 28 de junio. Tendrá dos partes: la sesión de la mañana está pensada para todos los participantes (equipos directivos, profesores de inglés y de áreas no lingüísticas). 

La segunda parte se celebrará por la tarde, y en principio está pensada para los profesores de inglés solamente, aunque si otros participantes quieren asistir, no habrá problema. Se certificarán 5 / 8 horas, en función de si se ha asistido solo por la mañana, o mañana y tarde. 

Los contenidos y organización horaria son los siguientes: 

9.00-12:00:
·   Bienvenida. Asesoras lenguas extranjeras Dirección General Innovación, Equidad y Participación, Departamento de Educación, Cultura y Deporte.
·        Organización de un centro bilingüe (Antonio Martínez, Director del IES Parque Goya)
·       Coordinación del programa British Council (Olga Perna y Teresa Fernández de la Vega, IES Parque Goya)
12:30-14:00:
·        Science & Social Sciences (Angelines Martín y Noelia Mayoral, IES Miguel de Molinos)
16.00-19.00:
·        Literacy (Azucena López y Clare Macnamara, IES Pedro de Luna). 

La inscripción se realiza a través de DOCEO: http://cifes.aragon.es/modulos/unaactividad.php?id_actividad=8660 La inscripción estará abierta desde el martes 24 de mayo hasta el viernes 3 de junio. Podéis descargar la información completa en el pdf que adjuntamos. 

Al celebrarse en horario lectivo, será especialmente necesario solicitar permiso a inspección, firmado por el Director del centro. El impreso se puede descargar en este enlace

Esperamos que los docentes de los tres institutos que hemos comentado de nuestra provincia participen activamente en esta formación, que puede ayudarles en la labor de organizar el centro y  las distintas áreas, así como prepararse para el curso que viene. 

RESUMEN DE LAS XVIII JORNADAS DE EDUCACIÓN FÍSICA Y V DE MÚSICA EN VALDERROBRES






Durante los días 20 y 21 de Mayo, se han llevado a cabo en la localidad de Valderrobres, las XVIII Jornadas Provinciales de Educación Física y las V Provinciales de Educación Musical. En ellas han participado alrededor de 100 participantes de las dos especialidades, demostrando que el interés por las Jornadas y,  por esta formación en concreto, que año tras año sigue manteniendo su espíritu y son muy bien aceptadas por el profesorado de ambas especialidades. 

El organizador principal ha sido José Ramón Guarc, asesor de la Ufi de Valderrobres, que ha estado apoyado por Javier Padrós, asesor de la Ufi de Alcorisa y Gabriel Sánchez, asesor de la Ufi de Andorra, y una comisión de maestros y profesores de la zona, que han hecho que estas jornadas hayan sido una experiencia inolvidable. Además de los distintos asesores que han llevado el mayor peso de la organización, otros asesores del CIFE Ángel Sanz Briz, como Santiago Herrera, Joaquín Sánchez y David Martín han estado apoyando y ayudando a esta comisión en las labores de organización. Desde la asesoría de competencia lingüística nos gustaría felicitar a toda la comisión por todo lo que han conseguido en estos dos días y por el buen sabor de boca que han dejado con estas jornadas a todos los participantes. 

La inauguración contó con un vídeo muy simpático elaborado por los miembros de la comisión de este año, con la presencia del alcalde de Valderrobres y el presidente de la Comarca del Matarraña, con Javier Padrós, como asesor representante del CIFE Ángel Sanz Briz y con D. Urbano Martínez, Director Provincial de Educación de la Provincia de Teruel. Se disculpó la ausencia de Dña. Lourdes Alcalá, inspectora de educación que había sido también invitada, y Dña. MªCruz Arcos, Directora del CIFE Ángel Sanz Briz de Teruel, que por motivos personales no pudieron asistir a este acto. 

D. Urbano recalcó la importancia de estas Jornadas, y la importancia en general de las dos especialidades dentro de los distintos centros formativos, tanto de Educación Infantil, Primaria, Secundaria y Bachillerato. También comentó el tema de realizarse en un entorno rural privilegiado, y de la larga trayectoria que estas Jornadas tienen, que tenía que seguir contando con el apoyo institucional, ya que son una formación importante dentro de nuestra provincia. 

Todo lo que ha ocurrido en las Jornadas, se ha podido seguir por las redes sociales, en concreto en Twitter, en tiempo real, con el hastag #efisimusi2016.

Después de la inauguración comenzaron las jornadas, y en la tarde del viernes todos los participantes asistieron al primer taller.

Este año, las jornadas de Educación Física se han centrado más en experiencias didácticas en la naturaleza, con una yincana de juegos cooperativos el viernes, y talleres que se llevaron a cabo el sábado en el entorno del pantano de Pena que trataban sobre yoga, senderismo, piragüismo y retos cooperativos. 

Por su parte, los especialistas de educación musical, tuvieron talleres en  el colegio y la escuela de música de la localidad relativos a la creatividad a través de la música, las emociones en la música, sound painting y beatbox.

Dentro de los ponentes de música, es importante destacar que dos de los ponentes de los talleres contaban con dos premios importantes; Paloma Rocafull, que ha recibido en este año 2016 el premio Francisco Giner de los Ríos, y Roberto García, Premio Onda Cero 2014 a la inclusión social con el proyecto Soundpainting. 

Todos los asistentes compartimos el siguiente macrotaller nocturno, en la plaza del castillo de Valderrobres, que fue muy bien valorado y donde todos conseguimos aprender a realizar beatbox. 

En la clausura, los especialistas de música realizaron un miniconcierto de Soundpainting, en el que también participaron activamente todos los especialistas de educación física que estaban como público. 

Estas Jornadas son siempre una de las actividades formativas que salen mejor, debido al buen ambiente que se respira entre los asistentes que participan, a que los participantes se imbuyan en un espíritu de colaboración y participación muy bueno con lo que se propone desde la organización y los ponentes y, aunque son una experiencia formativa muy intensa con muy poco tiempo entre los distintos talleres, las ganas de aprender, de innovar, de conocer nuevas metodologías por los especialistas de las dos especialidades, hacen que todo eso pueda con todo lo demás. 

Felicitamos también a todos estos docentes que participan en las Jornadas, que hacen el esfuerzo de, habiendo trabajado toda semana, trasladarse hasta el punto de la provincia que cada año se marca, a darlo todo en una formación de dos días, viernes y sábado, intensísima, y que además siempre se van con ideas, una sonrisa, nuevos amigos, nuevas ideas para el aula. El que no vive las Jornadas no puede hacerse idea de todo lo que supone para los que estamos inmersos en las mismas. 

Esperamos contar con un equipo de profesores y maestros de ambas especialidades para la comisión del próximo año, y determinar dónde se van a celebrar las XIX Jornadas de Educación Física y VI Jornadas de Música que ya todos estamos esperando, y en las que os esperamos a todos de nuevo y también a los que en este año por diferentes motivos no han podido estar. 

Agradecer también a la zona del Matarraña, y más concretamente a Valderrobres, lo bien que nos han atendido, lo que hemos podido disfrutar de su paisaje, de sus calles, de sus gentes, y de unos días soleados espléndidos que nos han facilitado mucho la organización. 

Y haciendo extensible una frase célebre de música que dice "se puede vivir sin música, pero no tan bien" a las jornadas, "se puede vivir sin las Jornadas Provinciales de Educación Física y Música, pero no se vive tan bien". 

CONOCEMOS LA VERSIÓN DE ROMEO Y JULIETA EN INGLÉS DE LOS ALUMNOS DE 3º DE LA ESO DEL IES PARQUE GOYA


¿Quieres celebrar el año de celebración del centenario de Shakespeare y no tienes ninguna idea de cómo hacerlo con alumnos de la ESO? Aquí tenemos una buena manera de visionar una versión de Romeo y Julieta en inglés por parte de los alumnos de 3º de la ESO del IES Parque Goya de Zaragoza que puede darte ideas para realizar actividades similares en tus aulas.
Además participan en un concurso que podéis ayudarles a ganar votando dentro de la página https://oupspain.wishpond.com/shakespeare-in-london/entries/98911388

¡Enhorabuena a este instituto por la iniciativa y mucho éxito!

domingo, 22 de mayo de 2016

CONOCE EL PROYECTO LEOTECA

Se hace referencia en esta entrada al proyecto Leoteca, porque aunque desde Teruel nos queda un poco lejos acudir a Huesca para conocer este proyecto, sí que puede ser muy interesante el introducirnos en la página web del mismo: www.leoteca.com y conocer todo el potencial que puede tener este proyecto para trabajar la competencia lingüística, concretamente la lectura, y el uso de la biblioteca. Desde la asesoría os animamos a conocerlo. 

ALFIN NARRA: FESTIVAL DE NARRACIÓN DE LA PUEBLA DE ALFINDÉN



Hacemos referencia en esta entrada al Festival de Narración, que se va a llevar a cabo en La Puebla de Alfindén en la provincia de Zaragoza, desde el 31 de Mayo al 5 de Junio, para todos aquellos que puedan estar interesados en participar en los distintos actos que se proponen. Puede ser una gran oportunidad de estar en contacto con distintas manifestaciones artísticas que trabajan la competencia lingüística. 

martes, 10 de mayo de 2016

NUEVO MOOC SOBRE ETWINNING

Fuente: www.uac.bj

¿ Te gustaría participar en un curso online masivo abierto sobre Etwinning? En la página de educaragon: www.educaragon.org se puso ayer la siguiente noticia sobre la que nos han pedido que hagamos difusión: 

NOTICIAS

NUEVO MOOC (CURSO MASIVO ABIERTO EN LÍNEA - MASSIVE ONLINE OPEN COURSE): OPEN ETWINNING - 9/5/2016

Las actividades se realizarán desde el 18 de mayo hasta el 29 de junio. Los participantes pueden registrarse en:

http://mooc.educalab.es/courses/INTEF/INTEF166/2016_ED1/about

Mas información:
http://etwinning.es/mooc-open-etwinning/?lang=es (castellano)
http://etwinning.es/mooc-open-etwinning/?lang=en  (inglés)
¿A qué estás esperando para descubrir todas las posibilidades de Etwinning y lo que ofrece para la internacionalización de la educación actual? 

sábado, 7 de mayo de 2016

ÚLTIMA SESIÓN DEL CURSO TÉCNICAS DE AUTOAPRENDIZAJE EN EL AULA DE IDIOMAS Y ESTRATEGIAS DE DINAMIZACIÓN DE GRUPO

Fuente: jugarescoaching.com 
Fuente: pedagogiaemocional.wordpress.com 

El viernes 6 de mayo, de 10,30 a 13,30 ha tenido lugar la última sesión en la Escuela de Idiomas de Teruel sobre "Estrategias de dinámicas de grupo", impartida por Enrique Marco, dentro del Curso "Técnicas de autoaprendizaje en el aula de idiomas y estrategias de dinamización de grupo" para profesores de la Escuela de Idiomas y de la Escuela Hogar de Teruel. 

Al comenzar la sesión, Enrique ha manifestado que en la sesión anterior el grupo no había funcionado todo lo que él esperaba y que esta sesión la había preparado a partir de una serie de dinámicas. 

En la primera dinámica, nos puso por parejas, y teníamos que contarle a la pareja lo mejor que nos había pasado en la semana en cuanto al trabajo y lo lo peor. La intención de esta dinámica era dejar/invitar a mezclarse y a impregnarse de las opiniones o problemáticas que la otra persona comentaba contigo. Si alguno quería compartir algo de su vida que le preocupara o le alegrara también podía hacerlo. Al terminar la dinámica preguntó qué utilidad le veía en la clase de idiomas y para qué la podían adaptar, a lo que los profesores de la escuela de idioma expusieron diferentes motivos: como terapia, para romper la clase con una actividad más activa, para explicar diferentes contenidos lingüísticos como comparativos, léxico... 

La segunda dinámica, utilizando dinámicas proyectivas, nos hizo pensar en un tema: exámenes, vacaciones, salud, casa, amigos, tema libre, trabajo, dinero, desarrollo personal... Después cambiamos a otra sala donde encima de una mesa había muchas señales de tráfico diferentes.
Fuente: motor.uncomo.com 

Cada uno de nosotros tenía que elegir diferentes señales de las que estaban plastificadas encima de  la mesa  y por parejas explicarle al otro compañero: 
1. Cuál es la temática que has elegido y por qué te preocupa o qué quieres hablar de ella 
2. Qué solución le ves al tema elegido 
3. Una señal que te lleve desde el tema elegido y tu preocupación a cómo solucionarlo
Después comentamos cómo nos habíamos sentido cada uno con esta dinámica y hubo una aportación sobre que si te toca una persona que ve todo muy negro puede llevarte a su terreno. Por ese motivo, este comentario dio lugar a la siguiente dinámica. 

Tercera dinámica- Afortunadamente/ Desafortunadamente. Hacemos grupos de 3 personas numerando a los miembros del grupo del 1 al 6 para hacer 6 grupos distintos. De esta manera mezclamos a los miembros del grupo de una manera al azar. Uno de ellos comienza con una frase- por ejemplo, hoy me he levantado a las 6 de la mañana. El de su derecha, tiene que continuar la historia empezando por afortunadamente y siguiendo con un hecho positivo. El siguiente dice una frase negativa empezando por desafortunadamente y continúan mientras lo marque el que dirige la dinámica. Esta actividad demuestra la importancia de la escucha y la atención, fomenta la creatividad, y desarrolla la comunicación y la búsqueda de ir cambiando de actitud en la misma persona de lo positivo a lo negativo. 

Enrique nos explica en este momento que según un estudio, actualmente el aprendizaje se consigue mediante lo siguiente: 
Un 42% la escucha, un 32% de lo que se habla, un 16% de lo que se lee y un 10% de lo que se escribe. Por lo tanto, es muy importante el fomentar una escucha activa dentro de las aulas. 

Cuarta dinámica- trabajamos la mayéutica por medio de preguntas y desarrollando la creatividad. Se exponen en la pizarra tres frases: 
Una cuerda se rompió, una campana sonaba, un hombre murió. Los miembros del grupo tienen que realizarle preguntas al profesor que sólo puede contestar sí o no para descubrir lo que realmente pasó en la historia. Después de una serie de preguntas se descubre el final, que en este caso era un hombre ciego que se mató al caerse por un acantilado al ir paseando, porque siempre escuchaba una campana que estaba en una boya en el mar y que tenía una cuerda, que le servía de guía, que la cuerda se rompió y la campana sonó cuando no tenía que sonar porque la movió el viento. Esta dinámica también desarrolla el pensamiento, el lenguaje, la creatividad, la participación, y la utilización y creación de preguntas pudiendo hacerse en distintos idiomas. 

Es muy importante en estas dinámicas la labor de moderación: cada uno de los miembros del grupo debe participar lo mismo que los demás en la temática. Si uno se extiende demasiado o monopoliza la participación de los demás, hay que hacer un gesto bajando la mano como de ir al tema para que le moderador cambie de  dinámica o de participante que tenga el turno de palabra. 

Quinta dinámica- Eyes Test (Simón Baron-Cohen). En la pizarra se proyectan varias caras de hombres y mujeres donde únicamente se ven los ojos. Cada uno de los miembros del grupo tiene una hoja con una serie de adjetivos, en concreto cuatro diferentes para cada una de las miradas que van a ir apareciendo en la actividad. Cada uno tiene que ir marcando qué adjetivo le sugiere cada una de las miradas. Al finalizar de pasar todo el test de miradas, el moderador dice los resultados reales y cada uno tiene que contar cuantos aciertos tiene. Cuantos menos fallos tienes puede ser un indicador más de que tienes mucha empatía y sabes leer el alma a través de la mirada de  las personas. Es un ejercicio muy bueno para trabajar los distintos adjetivos en los diferentes idiomas. 

Sexta dinámica: El tarot. El moderador tiene un montón de imágenes en tarjetas plastificadas, que incluyen la imagen y una palabra. Las pone boca abajo y cada miembro del grupo tiene que elegir una al azar. Antes de mirarla tiene que hacerse una pregunta que de momento no comparte con nadie. La respuesta a la pregunta se la tiene que dar la carta que ha elegido. Por parejas, comentamos lo que nos habíamos preguntado y el significado que le damos a la imagen, diciendo si esa imagen ha solucionado la pregunta o no. 

Séptima dinámica: La varilla. Extiende una varilla en la clase y la deja en el suelo. Le pide a una persona que sea voluntaria y que saque a otra persona, y esas dos sacan a otras dos, y esas cuatro a otras cuatro. Se ponen todos en un lado de la varilla y luego se dividen en dos equipos, poniendo uno a cada lado de la varilla. Se tienen que poner con las manos intercaladas cogiendo la varilla. Si sobra gente hacen de jueces. Levantan la varilla y tienen que sujetarla todos con los dedos índices por debajo únicamente. La dinámica consiste en que consigan dejar todos a la vez la varilla en el suelo sin dejar de tocar la varilla únicamente con sus dos dedos índices. Es un trabajo de equipo, en el que todo el mundo tiene que salir de su idea de cómo se haría y darse cuenta de lo que están realizando los demás para conseguir el objetivo. Si un juez ve que algún miembro de los que toca la varilla deja de sujetarla con un dedo índice, vuelven a comenzar. Si no van sincronizados y se fijan en los demás, unas veces la varilla se sube de un lado, se dobla por el centro... y puede dar lugar a diferentes conflictos entre los miembros del grupo que tienen que resolver. 

Con esta última sesión hemos terminado este curso y han realizado la valoración del mismo. 

Desde la asesoría agradecemos a los distintos participantes su atención y disponibilidad a la hora de realizar las distintas dinámicas propuestas, y a Enrique Marco, el que haya intentado proponer dinámicas que puedan servirles para los distintos contextos y que nos sirvan a todos para mejorar las relaciones de los distintos grupos en los que nos encontramos. 

jueves, 5 de mayo de 2016

CELEBRACIÓN DEL DÍA DEL NO-LIBRO POR EL IES FRANCÉS DE ARANDA DE TERUEL












En la tarde de ayer y de hoy, de 18 a 19,30, en el Salón de Actos de la Facultad de Ciencias Sociales y Humanas de Teruel,  han tenido lugar las distintas presentaciones que los alumnos de ESO del IES Francés de Aranda de Teruel han realizado para celebrar el Día del No-Libro. Además de estas presentaciones, han realizado distintos trabajos que están expuestos por el centro así como también han pintado una de las paredes del centro haciendo referencia al proyecto llevado a cabo.  
Lo interesante de las exposiciones es que se ha visto el trabajo realizado, donde los alumnos iban relatando los puntos más interesantes de las investigaciones que habían realizado y donde han demostrado la importancia de preparar unas buenas exposiciones orales para deleitar al público que les iba a escuchar. 
Dentro de los asistentes, se encontraba presente el inspector de educación D. José Luis Castán y la directora del CIFE MªCruz Arcos, además de un nutrido número de profesores y equipo directivo del instituto IES Francés de Aranda, algunos profesores de la Universidad, padres de los alumnos que exponían y compañeros que han ido a escuchar las distintas exposiciones tan interesantes que han realizado. 
Al ser un centro bilingüe, las exposiciones se han hecho tanto en castellano como en inglés. El trabajo realizado sobre el No-Libro, definido en el programa del acto como una "publicación no impresa que consta como máximo de 49 páginas, contando las de cubierta, no editada, pero puesta a disposición del público en formato digital", con la temática del Desierto, ha servido a los asistentes para conocer datos muy interesantes acerca de experiencias de distintas personas por el desierto, cuáles son los riesgos de trabajar en el desierto, cómo son los habitantes, qué ciudades están desiertas, cómo es la supervivencia, desiertos sin internet, dibujos típicos del desierto y muchos más temas muy interesantes que han servido a los distintos cursos para descubrir todas las posibilidades que este tema tiene a través de este tipo de trabajos. 
Desde la asesoría nos gustaría felicitar a los distintos docentes que han participado en este proyecto, que han trabajado muy duro con las distintas clases de la ESO para conseguir productos realmente buenos y con mucha calidad, unas exposiciones muy trabajadas, con presentaciones digitales que realmente mostraban los distintos aspectos más significativos de cada uno de los trabajos elaborados, y una puesta en escena bastante elaborada. 
Por supuesto también queremos felicitar a todos aquellos alumnos que han participado en el proyecto, bien sea en las exposiciones como en todo lo que se ha realizado con el proyecto en el instituto, dado que han comprobado y vivenciado cómo una metodología diferente, como puede ser la de trabajar por proyectos, puede servirles para crearles un interés hacia la investigación y hacia el descubrimiento de una temática que desconocían y de la que ahora son mucho más expertos, así como han conseguido trabajar mucho más en grupo y ver las ventajas y dificultades que este tipo de propuestas metodológicas conllevan.
Esperamos que este instituto siga en esta dinámica de ofrecer posibilidades metodológicas distintas al alumnado y que consiga con este hecho el que el trabajo que se realiza demuestre una gran innovación y muy buena calidad. 


martes, 3 de mayo de 2016

ERASMUS +: SEMINARIO DE CONTACTO Y ACTIVIDAD TRANSNACIONAL

Fuente: https://pixabay.com/es/deja-tablero-mano-aprender-nota-364178/

Esta mañana ha salido en el INICIO de www.educaragon.org las dos siguientes noticias relativas a Erasmus+. Animamos a todos los posibles interesados a informarse y a participar cumpliendo los plazos de solicitud de las mismas: 

ERASMUS+. SEMINARIO DE CONTACTO: PLAYING AND LEARNING CHILD. DEL 9 AL 12 DE OCTUBRE EN FINLANDIA. - 3/5/2016

ERASMUS+: Seminario de contacto "Playing and Learning Child"  del 9 al 12 de octubre en Finlandia.
La Agencia Nacional Erasmus+ de Finlandia organiza el seminario de contacto “Playing and Learning Child”. La lengua de trabajo será el inglés.

La actividad, que se desarrollará en Turku (Finlandia) del 9 al 12 de octubre de 2016, va dirigida a educadores, docentes y miembros del equipo directivo de centros de enseñanza infantil y/o primaria, que trabajen con alumnado de entre 3 y 8 años, estén interesados en el tema del seminario y se comprometan a desarrollar una Asociación Estratégica Erasmus+.
El SEPIE seleccionará a un máximo de 3 entidades de entre todas aquellas que hayan entregado su solicitud hasta el 19 de junio de 2016 siguiendo el procedimiento que se detalla en la web: http://www.sepie.es/educacion-escolar/seminarios.html#contenido

ERASMUS+. ACTIVIDAD DE COOPERACIÓN TRANSNACIONAL: CONNECTOR 2016. DEL 5 AL 11 DE JULIO EN BUCAREST. - 3/5/2016

 ERASMUS+: Actividad de cooperación transnacional "Connector 2016"  del 5 al 11 de julio en Bucarest
La Agencia Nacional de Rumanía organiza una actividad de cooperación transnacional que se desarrollará en Bucarest del 5 al 11 de julio de 2016. Está dirigida a docentes, educadores, formadores y otros profesionales del ámbito de la Educación Escolar y de la Educación de Personas Adultas que estén interesados en enfoques prácticos, participativos y vivenciales.

El SEPIE seleccionará hasta 6 entidades (hasta 3 de Educación Escolar y hasta 3 de Educación de Personas Adultas) de entre todas aquellas que hayan entregado su solicitud hasta el 16 de mayo de 2016, siguiendo el procedimiento que se detalla en la web:


 TCA Educación de Personas Adultas:  http://www.sepie.es/educacion-adultos/seminarios.html#contenido

2ª SESIÓN CURSO TÉCNICAS DE AUTOAPRENDIZAJE EN EL AULA DE IDIOMAS Y ESTRATEGIAS DE DINAMIZACIÓN DE GRUPO EOI TERUEL


En la mañana del 29 de abril, de 10,30 a 13,30 tuvo lugar en la EOI de Teruel la segunda sesión del Curso "Técnicas de Autoaprendizaje en el Aula de Idiomas y Estrategias de Dinamización de Grupo" dirigido para profesores de la Escuela de Idiomas y de la Escuela Hogar de Teruel. Esta sesión y la siguiente que tendrá lugar el viernes 6 de mayo, están dirigidas por Enrique Marco, y principalmente tratan estrategias de dinamización de grupo. 
Estas estrategias, están basadas en la teoría del coaching de equipos. Todo lo que está relacionado con nuestra vida, nuestro trabajo, nuestra relación con los demás son arcos. Para poder trabajar correctamente o tener una relación buena, es necesario que en el centro del arco se genere confianza para poder crecer como personas, y hay que tener confianza en uno mismo y en el espacio.  
                                     Empieza            Generar confianza    Terminar 

El principal asesino de la confianza es el miedo, y por ejemplo, la vergüenza es uno de los motivos del miedo. Desvelar los miedos hace que todo funcione mucho mejor. Hay que partir de que cada clase tiene una identidad y una idiosincrasia, y es muy difícil empezar a trabajar en grupo si no nos conocemos. Por ese motivo, nos hemos puesto por parejas y hemos realizado el siguiente ejercicio: decir nuestro nombre, qué hago y desde cuándo, qué me gustaría llevarme de esta sesión de formación y cómo me gustaría que fuera Enrique en esta sesión y qué nos aportara. Después lo hemos compartido entre todos. 
Si en una clase quieres trabajar el debate, es bueno propiciar parejas, tríos, cuartetos, para que haya más opiniones y diversidad en el grupo, y se genere una complicidad para movilizar al grupo. 
La primera herramienta que hemos trabajado se llama- Crear alianza, y consta en resolver tres preguntas: 
  1. ¿Qué clima queremos generar aquí? 
  2. ¿Qué quiero conseguir? ¿Qué quiero cambiar/mejorar? ¿Qué haría de esto una experiencia muy buena?
  3. ¿Qué haremos cuando las cosas se pongan mal? 

En la primera pregunta se van dando los calificativos que el grupo quiera conseguir respecto al clima. Es importante el término de democracia profunda y confidencialidad- lo que pasa en esa sesión y en el grupo se queda en esa sesión. Es muy importante disociar lo que se dice de generar una etiqueta a quien lo dice. Las alianzas deben ser dinámicas y revisarse a lo largo del curso. Sobre cada cosa que se diga de ese clima, por parejas o pequeños grupos se explica- por ejemplo, realidad ¿qué quieres decir con realidad? 
Los docentes tenemos que ser como aromatizadores del ambiente, potenciando conductas positivas independientemente del día o la situación que fuera de la clase tengamos. Y una vez que el grupo define estas tres preguntas y las tiene claras, se comienza a trabajar mucho mejor
También hemos realizado una actividad que se ponía un tema en el suelo en un papel- por ejemplo, cambio climático y cada persona se tenía que colocar más cerca o más lejos del papel según estaba preocupado con el tema, cuál es tu implicación con respecto al tema, y cómo estás fomentando tú la solución con respecto al cambio climático. En las tres situaciones, las personas tienen que cambiar de lugar, pero se ve gráficamente que hay una postura muy escéptica sobre el tema, una postura muy comprometida y una postura intermedia, y cuando las tres posturas se explican, puede haber personas que cambien de situación o de forma de valorar en este caso lo que ocurre con el cambio climático. Es una manera muy gráfica de potenciar la comunicación y muy sencilla, y sirve para darnos cuenta de las posturas que se toman sobre distintos temas. 
Otra técnica que hemos usado es que por parejas teníamos que crear un parque de recreo para mascotas, y la única condición es que tenías que decir algo bueno de lo que decía tu compañero y siempre añadir algo. Por ejemplo, valoro positivamente que crees un círculo de recreo para animales y ponemos también un spa para sus dueños. Haciendo esta actividad te das cuenta que es mejor sumar que siempre poner peros, y que la creatividad se fomenta mucho más. 
Para terminar la sesión, cada participante ha dicho algo bueno que se llevaba de la sesión. Continuaremos trabajando con estas dinámicas en la próxima sesión del próximo viernes. 

29 DE ABRIL: DÍA INTERNACIONAL DE LA DANZA

Fuente: www.mipetitmadrid.com


El baile es importante para cada etapa de nuestra vida. 
Desde la niñez, nos ayuda en diferentes aspectos como por ejemplo para poder obtener disciplina, coordinar nuestros movimientos. También nos sensibiliza hacía diferentes aspectos del arte como la música. 
En  los jóvenes ayuda a poder ir tomando identidad como individuos, a conocerse a sí mismos y hace que se puedan comunicar con su exterior de una manera más sensible y flexible. También ayuda a sacar las emociones que en esa etapa de la vida  se están experimentando. 
En los adultos, ayuda a quitar el estrés,  a poder salir de la rutina, da salud física y mental. 

En muchos aspectos de la vida se deja ver la importancia de mover nuestro cuerpo de una manera sistemática y artística, ya sea para mantener las figura, por amor al arte o como disciplina. (http://laimportanciadelbaile.blogspot.com.es/)
Por todos estos motivos expuestos anteriormente, es importante moverse, además porque el movimiento genera muchas más conexiones en nuestro cerebro y eso hace que podamos rendir mucho más en cualquier aspecto de nuestra vida. 
Desde la asesoría animamos al profesorado a introducir la danza en las diferentes clases, tanto como elemento de ruptura de actividades en las aulas y momentos distendidos para disfrutar, como elemento estructural de las clases para que los cerebros de los distintos participantes se activen y funcionen mucho mejor.  Según Martha Graham "la danza es el lenguaje secreto del alma" y como tal es importante cultivarlo. 
¡ FELIZ DÍA INTERNACIONAL DE LA DANZA A TODOS!