viernes, 19 de mayo de 2017

ÉXITO DE AFORO EN EL IES VEGA DEL TURIA CON LA PRESENCIA DE ROBERT SWART



A las 19 horas del día 18 de mayo, en el Salón de Actos del IES Vega del Turia de Teruel, el Servicio Provincial organizó una charla coloquio con el filósofo y pedagogo Robert Swart, que había venido a la provincia de Teruel para ver las aulas de dos de sus alumnos y amigos: Marta Arguís y Alberto Toro. 

A las 18:30 el hall de dicho instituto ya estaba lleno de docentes, venidos desde distintos puntos de la provincia, que querían conocer a Robert y un poco más acerca del TBL (Thinking Based Learning- Aprendizaje Basado en el Pensamiento). Comenzó el acto el director del IES, agradeciendo la acogida que había tenido esta iniciativa y el Director Provincial de Educación Urbano Martínez, que pasó la palabra a los dos amigos de Robert, Marta y Alberto para que lo presentaran. 

Dado que Robert Swart habla en inglés, los asistentes contamos con traducción simultánea en castellano, y la encargada fue nuestra compañera de la asesoría técnica de bilingüismo en la Unidad de Programas Educativos Inmaculada Lorenzo, que cumplió muy bien con esta función. 

Fue emocionante ver un Salón de Actos de 180 plazas, con todas las plazas cubiertas,  más dos líneas al final de pie. Esto demuestra la implicación de los docentes de esta provincia y el deseo de aprender nuevas formas de enseñar, y agradecerle a Robert Swart que nos ilustrara con una forma de trabajar que consigue que los alumnos mejoren considerablemente su rendimiento académico así como aprenden a pensar y tomar decisiones de una manera mucho mejor en las aulas por medio de distintas infusiones, destrezas y rutinas . 

CONVIVENCIA EN UTRILLAS DE LOS CENTROS PIBLEA QUE REALIZAN EL PROYECTO "FESTIVITIES AROUND THE ENGLISH COUNTRIES"



Los siguientes centros: CEIPS Las Viñas y CEIP La Fuenfresca de Teruel, CEIP  Nuestra Señora del Pilar de Monreal del Campo, CEIPS La Inmaculada y CEIPS San Valero de Alcañiz, han realizado un Proyecto común bilingüe titulado "Festivities around the English countries", en el que han estado trabajando distintas actividades a lo largo del curso acerca de diversas festividades propias de los países de habla inglesa.

Para terminar el proyecto, en el seminario formativo de coordinación de dicho proyecto, idearon una convivencia, con los alumnos de 2º y 3º de Primaria, con un total de 181 alumnos y 12 docentes más varios auxiliares de conversación que están en los distintos centros participantes, que se llevó a cabo ayer en la localidad de Utrillas. En un principio, la convivencia iba a tener lugar en el Pozo de la Mina de Santa Bárbara al aire libre, pero dado que el día estuvo muy lluvioso en la localidad, se llevó a cabo en el frontón cubierto que les prestó el Ayuntamiento de Utrillas.

Los distintos niños participantes fueron divididos en distintos grupos en los que había alumnos de los cinco centros, y fueron pasando rotativamente por las distintas actividades propuestas por los docentes, recibiendo todo el día las instrucciones en inglés e intentando que ellos se comunicaran todo el tiempo en este idioma.

Desde la asesoría estuvimos apoyando la actividad, y una vez se puso en marcha y se consiguió acceder al nuevo espacio, la sensación de los maestros participantes de los distintos centros es que funcionó muy bien. También desde el Servicio Provincial, desde donde surgió la idea de este proyecto, hubo una visita de Luis Benito, Inspector Jefe de la Provincia de Teruel.





miércoles, 17 de mayo de 2017

11º ENCUENTRO DE COROS ESCOLARES DE LA PROVINCIA DE TERUEL










En la mañana del día 12 de Mayo, a las 12:00 horas, tuvo lugar el 11º Encuentro de Coros Escolares de la provincia de Teruel. En este encuentro, que fue presentado por la coordinadora del programa de Coros Escolares Tatiana del Val, y en la que acudieron como público invitado la Conserjera Mayte Pérez, el Director Provincial de Educación Urbano Martínez, el Inspector Jefe de Educación Luis Benito  y por parte de la Universidad Charo Ramo, coordinadora del Grado de Maestros de Educación Infantil y Pilar Abos, docente en ambos Grados de maestro de Infantil y Primaria. 

Este 11º Encuentro fue muy especial porque participaron 4 coros muy diferentes- el Coro del CEIP La Fuenfresca con 5 integrantes, el Coro del CRA Maestrazgo Gúdar con 7 integrantes, el Coro del Colegio de Educación Especial de Andorra con 25 integrantes y  el Coro del IES Segundo de Chomón con 19 integrantes. 

La Consejera Mayte Pérez hizo referencia a la importancia de la música, así como a todos los programas que desde el departamento de Innovación relacionados con la misma se están llevando a cabo en nuestra comunidad. También insistió en el impulso inclusivo que tiene la música, tal como se pudo comprobar con los coros que participaron en el Encuentro en esa mañana. 

El programa de Coros Escolares tiene un seminario como actividad formativa, cuyas sesiones en este curso se han llevado a cabo en nuestro CIFE, y el asesor David Martín estuvo apoyando en todo momento el encuentro a la coordinadora. 

Desde el CIFE, nos gustaría felicitar a todos los docentes de música que han participado en estos coros, ya que no es una tarea sencilla teniendo 1 hora semanal dedicada a este propósito y más con las características tan dispares que tienen cada uno de los centros. Las actuaciones fueron francamente buenas y ojalá este tipo de encuentros se sigan repitiendo por muchos años, ya que es donde se ve realmente la importancia de la música como área dentro del currículo y todos los valores que puede transmitir. Felicitar también a los directores de los coros por su función y a la coordinadora Tatiana del Val por su buen hacer. 

martes, 4 de abril de 2017

INSCRÍBETE EN LAS XIX JORNADAS PROVINCIALES DE EDUCACIÓN FÍSICA Y VI DE MÚSICA


Pasos para inscribirse en las Jornadas:
  1. Inscribirse en DOCEO
  2. Rellenar el siguiente CUESTIONARIO https://goo.gl/forms/bBFhf3sl31tRsuVH2
  3. Enviar el resguardo de pago bancario a efisimusi@gmail.com con el asunto PAGO JORNADAS 2017
Cuando ya hayamos comprobado que están los tres pasos correctamente, estará la persona inscrita.
¡Si te quieres alojar en la Escuela Hogar de Cantavieja, no pierdas tiempo, ya que sólo hay 68 plazas y serán para los 68 primeros!
Plazo de inscripción hasta el 28 de Abril de 2016, a no ser que mucho antes se cubran todas las plazas propuestas.
SE RECUERDA QUE AL COMENZAR LAS JORNADAS ESTE AÑO EN VIERNES POR LA MAÑANA, HAY QUE SOLICITAR PERMISO DE ASISTENCIA AL DIRECTOR DEL CENTRO, QUE PODÉIS RELLENAR AQUÍ

miércoles, 8 de marzo de 2017

VIDEOCONFERENCIA EN LA SESIÓN DE FESTIVITIES AROUND THE ENGLISH COUNTRIES- CENTROS PIBLEA


En la tarde de ayer, también tuvo lugar la tercera sesión del Seminario "Festivities Around The English Countries" de los centros PIBLEA de Primaria, y se realizó por videoconferencia desde la UFI de Alcañiz y el CIFE de Teruel.

En esta sesión, se estuvieron comentando los distintos materiales que se habían trabajado para San Valentín, así como se pusieron en común ideas para trabajar San Patricio. Además, trajeron distintos libros de texto de distintas editoriales que son los que llevan los alumnos para comparar estos materiales. Se decidió que al final la convivencia se llevará a cabo en Utrillas en vez de Albarracín y se estuvieron comentando diferentes espacios que se podrían utilizar para llevar a cabo las distintas actividades que se han propuesto en ese día. 

Al estar Inmaculada Lorenzo, de la Unidad de Programas Educativos  de Teruel y el asesor, también preguntaron por el Weekend que se iba a llevar a cabo en Cantavieja los días 1 y 2 de Abril. 

Ambos explicaron que se había decidido que sólo se iba a proponer un Weekend provincial abierto tanto a centros bilingües como no que se llevará a cabo en Alcorisa el último fin de semana de Mayo. Esta decisión se ha tomado vista la formación que está sacando el CARLEE a nivel autonómico, donde el 25 de marzo tienen una formación específica para los centros de Primaria en Zaragoza, luego se pretende hacer un día de formación en Jolly Phonic en Teruel antes de que termine Abril y también está programado el Weekend. Ya son tres formaciones en lengua extranjera inglés donde pueden participar además de toda la formación que están realizando tanto en los centros como éste propio Seminario. 

El desarrollo de la sesión fue bueno, ya que se llegaron a tomar acuerdos importantes relativos a las actividades a plantear a partir de ahora en el proyecto, se quedó más o menos organizada el día de la convivencia y todos los centros ya saben hacia donde va el proyecto que tienen en común. Los propios asistentes dijeron que había sido la sesión más productiva del proyecto, y las comunicaciones funcionaron perfectamente. 

Se ha determinado cambiar la última sesión del día 9 de mayo, que se había puesto presencial en Utrillas a videoconferencia a partir de las 17,30. 

EXCELENTES PONENCIAS PARA CONCLUIR EL SEMINARIO ERASMUS+ Y ETWINNING EN TERUEL



En la tarde de ayer, tuvo lugar la última sesión del Seminario Erasmus+ y Etwinning en el CIFE, cuya sesión estaba programada para explicar distintas experiencias en  Erasmus+  tanto de Educación Escolar como de Formación Profesional.

Por este motivo, dentro de Educación Escolar, contamos con la ponencia de Carmen José Giner y Laura Giner, del CEIP Palmireno de Alcañiz; y en Formación Profesional con Raquel Martínez, del IES Francés de Aranda de Teruel.

La ponencia de Carmen José y de Laura comenzó con una manera de colocar a los asistentes diferente, ya que se determinaron grupos cooperativos según la selección que cada participante hizo de un palito de diferentes colores. Había cuatro grupos distintos relacionados con la temática: Etwinning, Plataforma de Resultados de los Proyectos de Erasmus+, Mobility Tools y School Education Gateway.
Cada participante tenía que comentar qué es lo que ponía en su palito y comprobar que estaba en el grupo adecuado, ya que por detrás del palito había un número que tenía que coincidir con el número que había detrás de la imagen del logotipo en cada mesa. Fue una manera muy interesante de refrescar conocimientos que ya se habían visto en el seminario. 
Después nos estuvieron explicando un poco la historia de su centro así como cada uno de los proyectos en los que habían participado y cómo habían conseguido los distintos socios, además de elementos destacados de cada uno de ellos. 

También fue muy interesante el que explicaran qué se comunicaba no sólo a los docentes, sino también a los alumnos y a las familias; así como ver gráficamente cómo el equipo de profesores tomaba decisiones, como por ejemplo elegir a los alumnos que iban a participar en las movilidades a través de una rúbrica que ellos habían elaborado, donde no sólo había aspectos académicos propiamente dichos sino que se valoraban más ítems, como por ejemplo el comportamiento. 

Como parte final estuvieron explicando qué ocurre una vez te dan el proyecto y qué pasos son necesarios dar antes de realizar cualquiera de las movilidades, un aspecto importante que en sesiones anteriores no había sido trabajado. 

Es un lujo poder contar con la experiencia de estas docentes de nuestra provincia, que han vivido la como participantes de un proyecto KA1, de proyectos KA2 y en este momento están como socio coordinador del proyecto KA2 que están llevando a cabo con una escuela Belga y otra de Rumanía. 

De hecho, Laura cogía un vuelo a Brujas hoy para una de las reuniones de coordinación, he hizo un gran esfuerzo para acudir a esta sesión a animar a los docentes del seminario a participar en este tipo de proyectos, lo cual le agradecemos enormemente. 

Además, al final de la sesión hicieron una especie de cuestionario Kahoot con los docentes para ver si las ideas principales de la ponencia habían quedado claras. A todas las preguntas que se realizaron, contestaron siempre intentando animar a pesar de las posibles dificultades que se planteaban a que al año que viene los participantes tenían que presentar un proyecto sí o sí, por lo menos KA1, que es por donde ellas comenzarían. 

También nos expusieron la plataforma Twinspace del proyecto en el que actualmente están inmersas, y pudimos ver también cómo habían grabado un vídeo con los alumnos presentando Alcañiz en inglés, con un nivel bastante alto en los alumnos de quinto de Primaria. Fue un ejemplo muy gráfico de difusión del proyecto, así como ver cómo la coordinación de un proyecto KA2 lleva bastante trabajo de ser organizado y tener claro dónde está cada uno de los documentos a presentar así como la organización interna del proyecto, que se pueda seguir de una manera gráfica en una plataforma como Twinspace. 
Desde la asesoría queremos felicitar a las ponentes por su cercanía, por su explicación clara de todo lo que habíamos trabajado, por la manera de comunicar sus experiencias y siempre animar a los participantes a que un centro bilingüe debería participar en proyectos Europeos y que, aunque todo cuesta, se va consiguiendo y es un aprendizaje que aporta muchos beneficios, y por el esfuerzo personal de trasladarse desde Alcañiz siendo que hoy una de ellas se va a Bélgica. 

Raquel Martínez, la ponente de Formación Profesional, tuvo un menor número de asistentes y pudo personalizar mucho más su ponencia en todas las dudas que las asistentes tenían acerca de cómo solicitar los distintos procedimientos de Formación Profesional. 

Estuvieron viendo distintas páginas web de donde podían extraer los datos, como la web del instituto francés de Aranda y cómo lo tenían ellos organizado, la página de Mobility Tools... 

Además Raquel les fue contando las distintas experiencias que les habían ocurrido con los distintos alumnos y las empresas, así como dónde podían ir viendo datos importantes como el alojamiento, si los alumnos habían hecho la prueba de nivel de idioma que es obligatoria, cuándo era conveniente que rellenaran distintos informes intermedios, cómo si cambiabas de empresa o de lugar- por ejemplo había un docente que en un principio se iba a Italia pero al final había cambio de empresa y se iba a Finlandia y el presupuesto de dinero que recibía cambiaba, empresas con las que habían colaborado y se habían portado muy bien con los alumnos del instituto... 

El Francés de Aranda, y Raquel concretamente, llevan varios años ya mandando a alumnos tanto de Grado Medio como Grado Superior al extranjero, principalmente a Italia, y fue muy interesante comprobar cómo muchas de las dudas que les surgían a sus compañeros de otros centros fueron resueltas de una manera sencilla, gráfica y eficaz. 

Agradecemos a Raquel también su aportación y experiencia en este ámbito, ya que pudo ayudar de una manera mucho más real a solucionar dudas y temas de inexperiencia a otros compañeros de otros centros. 

Con estas dos ponencias acaba el Seminario Erasmus+ y Etwinning, donde ha tenido una sesión teórica acerca del programa Erasmus+ y Etwinning, una elaboración de un boceto de proyecto Etwinning para ir acercándose a crear un primer proyecto que luego pudiera convertirse en un proyecto KA1 de Erasmus+, una sesión con un evaluador externo de proyectos que les ha servido para conocer un poco más qué es lo que se evalúa y una última sesión dedicada a conocer de primera mano experiencias de centros que han tenido proyectos aprobados en Erasmus y qué es lo que han supuesto para los mismos. 

Animamos a que este tipo de seminarios se continúe y que muchos más centros de nuestra provincia se embarquen en el tema de la internacionalización de la Educación. 


viernes, 3 de marzo de 2017

JORNADA FORMATIVA DIRIGIDA A DOCENTES DE/EN LENGUA INGLESA

El CARLEE, en colaboración con Trinity College London, organiza una jornada formativa de ámbito autonómico dirigida a docentes de / en lengua inglesa, donde se darán ideas prácticas y recursos para el aula.Se realizará el 25 de marzo, en horario de 9 a 14.30, en el CARLEE (C/ Eugenio Lucas s/n, 50.018- Zaragoza, IES Parque Goya).

En estos archivos se puede consultar la información referente a los contenidos y talleres de la jornada:
La inscripción se realiza en DOCEO, del 6 al 16 de marzo, en el enlace que corresponda según el nivel y materia:

jueves, 2 de marzo de 2017

MÁS NOVEDADES INTERESANTES PARA LOS DOCENTES DE NUESTRA PROVINCIA

ORDEN POR LA QUE SE CONVOCA A LOS CENTROS SOSTENIDOS CON FONDOS PÚBLICOS DE NIVELES NO UNIVERSITARIOS DE LA COMUNIDAD AUTÓNOMA DE ARAGÓN PARA PARTICIPAR EN EL PROGRAMA FRANCO-ARAGONÉS DE INMERSIÓN LINGÜÍSTICA PARA ALUMNADO CRUZANDO FRONTERAS - 1/3/2017

MODIFICACIÓN DE LA CONVOCATORIA DEL CONCURSO DE LECTURA EN PUBLICO FASE PROVINCIAL DE TERUEL - 1/3/2017

El concurso de Lectura en Público de la fase provincial de Teruel se traslada del día 9 de marzo al 15 de marzo, manteniendose el mismo horario y lugar.



martes, 28 de febrero de 2017

NOVEDADES EN EDUCARAGON RELATIVAS A LA FORMACIÓN EN LENGUAS

  • CONVOCATORIA DE PLAZAS DE ASISTENCIA A EVENTOS DE FORMACIÓN DENTRO DEL MARCO DE LA ACCIÓN ETWINNING EN LOS PAÍSES PARTICIPANTES EN EL PROGRAMA, PARA PROFESORADO DE CENTROS PÚBLICOS Y PRIVADOS QUE IMPARTAN DOCENCIA DE ENSEÑANZAS OFICIALES NO UNIVERSITARIAS, PARA EL AÑO 2017 - 27/2/2017

  • RESOLUCIÓN POR LA QUE SE PROPONE LA CONCESIÓN DE AYUDAS DESTINADAS A CENTROS DOCENTES PÚBLICOS PARA LA ORGANIZACIÓN DE MOVILIDADES DE ESTUDIANTES Y PROFESORADO, DENTRO DEL PROGRAMA PYIRENE 2017. - 27/2/2017
Resolución de 24 de febrero de 2017 de la Dirección General de Planificación y Formación Profesional por la que se propone la concesión de las ayudas destinadas a los centros docentes públicos que ofertan enseñanzas de formación profesional, enseñanzas artísticas y enseñanzas deportivas, para la organización de las movilidades de estudiantes y profesorado, dentro del Proyecto POCTEFA PYIRENEFP para el año 2017, en el marco del Fondeo Europeo de Desarrollo Regional 2014-2020
  • CONVOCATORIA DE LOS PREMIOS NACIONALES DE ETWINNING 2017, EN LAS ENSEÑANZAS OFICIALES NO UNIVERSITARIAS - 27/2/2017

  • ERASMUS+, AYUDA PARA LA REDACCIÓN DE SOLICITUDES KA219 - 23/2/2017

La Unidad de Educación Escolar y de Personas Adultas del SEPIE ha programado una sesión de ayuda en línea (Webinar) para la cumplimentación del formulario de solicitud de Asociaciones Estratégicas KA219 solo entre centros escolares.

Para facilitar el acceso del mayor número posible de asistentes, se realizarán dos ediciones de la misma sesión: la primera, el jueves 2 de marzo de 16:00 a 17:00h; la segunda, el jueves 9 marzo en el mismo horario.

En el trascurso de esta sesión, comentaremos paso a paso el formulario y responderemos  en directo a las dudas y consultas de interés general que puedan surgir.

Si su institución está interesada en presentar una solicitud de este tipo, puede inscribirse a través del siguiente enlace seleccionando su día de preferencia:  https://goo.gl/forms/vkio59kRPUoszlRf1

El plazo de inscripción finaliza el 26 de febrero a las 23.59 h.

  • CONVOCATORIA DEL I PREMIO DE ARTÍCULOS DE OPINIÓN ESCRITOS POR ESTUDIANTES DE BACHILLERATO Y CICLOS FORMATIVOS DE GRADO MEDIO - 23/2/2017

La Asociación Erial Ediciones ha lanzado la Convocatoria del I Premio de artículos de opinión escritos por estudiantes de Bachillerato y Ciclos Formativos de Grado Medio (se incluye a los estudiantes del mismo nivel en los CPEPA).
La convocatoria queda recogida en el último número de la Revista Crisis que se presentó el pasado 17 de enero, en el Teatro Principal de Zaragoza a las 19:30 horas.

viernes, 24 de febrero de 2017

CUARTA SESIÓN DEL SEMINARIO PARA ORGANIZAR LAS JORNADAS DE EDUCACIÓN FÍSICA Y MÚSICA DE CANTAVIEJA



Los puntos tratados en esta sesión del seminario fueron los siguientes: 

- Propuesta del programa final de las Jornadas y decisión de espacios para realizar cada uno de los talleres 
- Decidir a qué personas se les envía una invitación para participar en la inauguración de las Jornadas 
- Qué se va a hacer en la inauguración y clausura de las Jornadas: en la inauguración baile de alumnos del colegio más tiempo de 5 minutos máximo de charla de cada una de las personas que esté en la mesa inaugural, y en la clausura concierto de los participantes en el taller de soundpainting.
- Camisetas: se decide color rojo y letras en negro. 
- Logo de las Jornadas: Lo están realizando los alumnos de 1º y 2º de ESO del IES de Cantavieja en plástica, y en la próxima semana se elegirá el que será el logo de las Jornadas. 
- Tareas pendientes por parte de los asesores: ir a ver los distintos espacios que se han propuesto para el programa, contratar el catering y lanzar la inscripción de las Jornadas durante todo el mes de Abril. 
 En la próxima reunión, donde ya tendremos prácticamente la inscripción terminada, ya será cuestión de dividir funciones en las Jornadas y determinar de qué se encarga cada uno tanto para los miembros de la comisión como para cada uno de los asesores. La comisión está muy contenta con el programa que ha quedado determinado y con la implicación de los ponentes de este año. ¡ Esperamos veros a todos en las Jornadas y que realicéis la inscripción!

DESCUBRIENDO LAS POSIBILIDADES DIDÁCTICAS DE SOCRATIVE Y DE GOOGLE FORM EN EL CEIP MIGUEL VALLÉS



En una de las sesiones de asesoramiento externo que el CEIP Miguel Vallés de Teruel tenía planteada para ayer, me pidieron que les explicara alguna herramienta informática interactiva de evaluación, que pudiera hacerles ahorrar tiempo y pudiera ser más motivadora para el alumnado. 

Por ese motivo, cree un Google Form con todo tipo de preguntas que puede hacerse y se lo mandé días antes de la sesión a los correos electrónicos, y también utilicé los complementos form Limiter- para cerrar el formulario en una fecha y hora concreta y flubaroo para que se autocorrigiera este formulario como si fuera un examen. En la sesión, estuvimos viendo cómo desde una dirección de correo electrónico de gmail tienes acceso al drive, cómo pueden crear un cuestionario poniendo límite de tiempo de elaboración por parte del alumnado y que automáticamente tengas acceso a los resultados y se los puedas enseñar al alumno. Es una herramienta que bien usada puede dar mucha información de cara a una evaluación mucho más objetiva de lo que estás haciendo en la clase. 

En la misma línea, se planteó un juego de nave espacial, en la que se planteaba un examen tipo test sobre cuestiones relacionadas con el centro como por ejemplo -¿cuál es el nombre de la Jefe de Estudios? 


A la vez que iban contestando las distintas preguntas cada uno de los equipos iban avanzando y al final ganaron los que pertenecían al equipo magenta. Fue una experiencia motivadora para los docentes, primero porque el tema que les planteaba el cuestionario era atractivo para ellos y segundo porque el utilizar una herramienta nueva en la que tienes que intentar contestar lo antes posible y bien también les gustó. 

Se les entregó en papel una rúbrica para evaluar las exposiciones orales, en las que a cada uno de los ítem según los realizaban se les daba una puntuación- por ejemplo, utiliza un tono de voz adecuado -A. Totalmente (0,5) B. No siempre, ya que a veces no se le ha oído (0,3) C. Casi nunca, es demasiado alto o bajo y no es agradable (0,1) D. Nunca (0). De esta manera, mientras un grupo de alumnos está haciendo la exposición delante de los demás, el resto está en socrative haciendo coevaluación, puntuando a sus compañeros. Es una manera de tenerlos haciendo algo y esa evaluación que realizan puede servir si se hace bien para ver aspectos de justicia, relaciones personales dentro de la clase, para hacerlos más exigentes a la hora de realizar presentaciones... 

Una vez se explicó como crear cualquier tipo de cuestionario y todas las posibilidades que tiene socrative de ver los datos de cada alumno sobre lo que ha contestado bien y mal instantáneamente, sacar informes de cada uno de los alumnos en pdf, imprimir las respuestas de cada uno en pdf, un excel para comparar toda la clase si ha funcionado el examen o no o habría alguna pregunta que habría que repasarla...; se realizó un cuestionario final acerca de lo que les había parecido la sesión como si fuera un examen. En esta ocasión fue guiado por el profesor, y en cada una de las preguntas, cada vez que contestaban en la pizarra digital podíamos ver los tantos por cien que habían contestado cada respuesta pintándose de color las diferentes líneas de respuesta. 

De esta manera también observaron las posibilidades que tenía este tipo de exámenes y la interactividad que posibilitaba al realizarlos dentro del aula. 

Fue una sesión muy productiva y en general dijeron que todas estas herramientas, además de que una vez sabes usarlas puede servir para ahorrarte como docente mucho tiempo, pueden ser muy interesantes por el factor motivacional que tienen de cara al alumnado actual. De hecho, en otra sesión anterior les expliqué la utilización de kahoot y sus posibilidades interviniendo ellos como alumnos, y bastantes de ellos lo habían probado en sus aulas. Estaban encantados por el factor motivacional que tiene en el alumnado, y porque realmente creían que servía para conocer lo que saben realmente los alumnos, y porque temas más arduos de explicar en algunos cursos adquirían un carácter más lúdico que hacía que se consiguieran más aprendizajes. 

En el proyecto de formación de centro seguirán formándose por este tipo de aplicaciones TIC que lo que pretendes es que el centro en general suba un poco de nivel en este aspecto y ofrezca una educación más actualizada con recursos interesantes para el alumnado. 

miércoles, 15 de febrero de 2017

PRESENTACIÓN DE LA ACTUACIÓN PRIORITARIA DE CONVIVENCIA ESCOLAR EN EL IES VEGA DEL TURIA


En la tarde de ayer tuvo lugar la presentación sobre la actuación prioritaria de convivencia escolar, que se va a llevar a cabo en una muestra de cuatro centros en todo Aragón en este curso, al Claustro y posteriormente al Consejo Escolar del IES Vega del Turia. 

Esta actuación de la Inspección Educativa, y que fue presentada por el Inspector Jefe Luis Benito Luna y la inspectora Yolanda Pérez Jordán, pretende conocer mediante cuestionarios, análisis de documentos relativos a la convivencia y entrevistas lo que distintos sectores de la comunidad educativa piensan para mejorar la vida del centro educativo. 

La muestra se ampliará en el curso que viene a más centros, tanto de Primaria como Secundaria; pero el objetivo de este informe final de convivencia es que toda la comunidad educativa se implique para mejorar la convivencia del centro. 

Asistimos también el asesor y el coordinador de formación invitados por dichos inspectores, y fue interesante ver cómo se pone en marcha esta actuación en un centro en el que hay más de 100 profesores.  

Deseamos que este camino que comenzaba ayer con la presentación al Claustro y Consejo sea muy fructífero y ayude en la consecución de los objetivos marcados con dicha actuación. 

sábado, 11 de febrero de 2017

SÁBADO METODOLÓGICO: JORNADA DE COMPETENCIA LINGÜÍSTICA




En la mañana de hoy, estamos asistiendo en el CIFE al "Sábado Metodológico: Jornada de Competencia Lingüística". El profesorado que está participando en esta formación es muy diverso, ya que tenemos desde maestros hasta profesores de ciclos formativos, y profesorado que tiene conocimientos lingüísticos en su formación como otros que su formación ha sido tan variada, como por ejemplo Turismo. 

En esta mañana, el ponente José Coloma- Pepe Coloma, profesor asociado de la Universidad de Valencia de magisterio, está impartiendo tres talleres muy prácticos y participativos: uno destinado a la oralidad, otro a la lectura y el último que estará destinado a la escritura creativa. 

Les está proponiendo muchas actividades distintas acerca de la reflexión de pequeños textos o de vivencias personales que pueden ser adaptadas a cualquier nivel educativo. Gracias a esa participación, y la vivencia de las distintas propuestas como alumnos, los distintos profesores y maestros pueden tener un banco de propuestas didácticas que pueden ser muy útiles para las distintas clases para conseguir aprender y mejorar cada una de las destrezas a trabajar. 

Además, les está haciendo estar activos mentalmente, proponiéndoles pequeños retos. Por ejemplo, por equipos están completando de manera oral un cuento que van leyendo en la pizarra digital, decidiendo cómo va siguiendo la historia decidiendo qué le pasa al Rey Arturo en cada uno de los momentos. 

Nos está pareciendo un ponente muy dinámico, que ha conseguido enganchar desde el primer momento a los distintos profesionales a las propuestas que les va realizando (a pesar de ser un sábado a las 9 de la mañana el comienzo de la Jornada), y que a la vez que están activos, participando, moviéndose, participando en distintos grupos con otros docentes que no conocen, conocer una manera distinta de mejorar la competencia lingüística. 

Esperamos que después toda esta formación puedan llevarla a las distintas aulas donde imparten docencia, porque estamos seguros que puede ser la manera de mejorar desde la formación recibida las clases que imparten. 

FORMACIÓN SOBRE ITINERARIOS FORMATIVOS EN LENGUAS EXTRANJERAS EN LA FORMACIÓN PARA ASESORES LINGÜÍSTICOS


En la mañana de ayer, los asesores lingüísticos de toda la comunidad asistimos a una sesión de formación relativa a cómo se organizan los itinerarios formativos en lenguas extranjeras en la comunidad de Castilla León, y en concreto el programa Observa-Acción, con Raúl Arribas y Mar Sánchez.

Fue muy interesante conocer cómo ésta comunidad, partiendo de la idea de que en los distintos proyectos de Erasmus+ que habían presentado en distintos años y habían participado donde se hacían jobshadowing- momentos de observación de otros profesionales docentes de otros países, han creado su propio programa de observación entre docentes de la comunidad, con una observación reglada y un programa formativo completo donde se eligen una serie de docentes como profesorado experto y existe otra serie de profesores que van a ver sus clases en tres momentos. 
Lo tienen organizado de tal manera que los docentes observadores tienen una formación donde se les enseña a observar, realizan las tres observaciones y reflexionan acerca de lo que han aprendido en esas observaciones participando en wikis colaborativas . 
Además de este itinerario, tienen otros dos destinados a mejorar en las TICs y mejorar en metodologías activas. Y lo que se pretende es mejorar las competencias profesionales de los docentes: saber, saber ser, saber hacer qué, saber hacer cómo y saber estar. 

Y no sólo los docentes tienen permiso para ir a ver otros docentes, sino que además pueden conseguir los docentes expertos certificar 25 horas de ponencias que les puede servir para conseguir puntos para el currículo, concurso de traslados... Nos trasmitieron que cada vez hay más docentes implicados y que las redes que se están creando son muy buenas, ya que unos aprenden de otros independientemente que uno esté en el pueblo más recóndito de Soria y el otro en el pueblo más al Norte de León. Se intenta buscar que los perfiles sean similares- es decir, si un profesor de música en un centro de Educación Especial quiere ver a otro en sus misma situación y en la provincia en la que está no se puede, se intenta desde la administración  que se traslade a la provincia más próxima donde tenga su perfil para observar y se le pagan esos desplazamientos.

Felicitamos a Mar y a Raúl por su exposición, por lo que han conseguido crear a nivel de su comunidad, y al igual que han hecho observación ya con docentes de otra comunidad como es Galicia, también podría ser interesante que hicieran este tipo de programas con docentes de Aragón. Es un modelo de formación interesante que podría exportarse. 

jueves, 9 de febrero de 2017

PARTICIPANDO EN LA ÓPERA DE JAVIER NAVARRETE "LOS AMANTES DE TERUEL"



Este año estamos en el 800 Aniversario de Los Amantes de Teruel, y por ese motivo la Fundación Amantes ha colaborado con el compositor turolense Javier Navarrete, compositor de bandas sonoras tan importantes como "El laberinto del fauno", y juntos han creado la ópera "Los Amantes de Teruel" en la que participan más de 60 artistas turolenses. 

Ayer se produjo en la Iglesia de San Pedro de Teruel el estreno de la ópera, que se llevará a cabo durante los días 8,10,11,12 y 14 de Febrero de 2017. En esta ópera tengo el placer de participar altruístamente como oboísta, como todos los intérpretes que participamos en la misma, y es una ocasión única de participar en algo importante para la ciudad y para mi personalmente como músico. Se pusieron 935 entradas a la venta y el primer día de venta se agotaron todas. 

Podemos leer distintas crónicas en los siguientes enlaces: 

También podéis ver los siguientes vídeos donde se escuchan algunos de los fragmentos:



Me gustaría felicitar a todos y cada uno de mis compañeros de escena, así como a la dirección artística, peluquería y maquillaje, iluminación, atrezzo... y a Javier Navarrete, el compositor, por todo el trabajo que hemos realizado y porque la ópera ha quedado realmente profesional. 

Ojalá se sigan haciendo distintos eventos de este tipo en la ciudad, donde se demuestre que existe un gran número de intérpretes que pueden hacer de Teruel una ciudad con un nivel cultural musicalmente hablando importante y donde se demuestre la buena formación musical que distintos instrumentistas y cantantes tienen. 

¿CÓMO VA LA ORGANIZACIÓN DE LAS XIX JORNADAS DE EDUCACIÓN FÍSICA Y VI DE MÚSICA EN CANTAVIEJA?


Las XIX Jornadas de Educación Física y Educación Musical van a realizarse en Cantavieja los días 2 y 3 de Junio de 2017.

En la última sesión que tuvimos en el Seminario que organiza dichas Jornadas, los distintos maestros y profesores de ambas especialidades, estuvieron analizando las distintas propuestas que se realizaron en los distintos cuestionarios google que se habilitaron para conseguir ponentes, y determinaron el siguiente programa:

Este año va a haber dos talleres comunes para Educación Física y Música que serán:
* Música y Movimiento, impartido por Sven Valcárcel
* Prevenir dificultades de aprendizaje con música a través del cuerpo, impartido por María Jesús Gil

Y los siguientes  talleres para cada una de las especialidades:

EDUCACIÓN FÍSICA
* La Educación Física como eje vertebrador de Proyectos Multidisciplinares en CRAs, impartido por Francisco Javier Rodríguez y María Fuertes
* Experiencias prácticas con bicicletas, impartido por Pedro José Garrido
* Taller de Educación Física Emocional, impartido por Irene Pellicer

MÚSICA
* Didáctica de la expresión musical a través de los medios audiovisuales, impartido por Juan Carlos Montoya
* Soundpainting, impartido por Roberto García

Como taller nocturno- Baile Contact, impartido por Miren Saralegi

Los asesores que formamos parte de la comisión así como los docentes que están en el seminario agradecen a todos los posibles ponentes que han participado enviando sus propuestas; pero, siempre que no surja ningún imprevisto, se contaría con estos ponentes en un principio. No obstante, animamos a que en futuras ediciones sigan  mandando sus propuestas para que estas Jornadas sigan teniendo experiencias diferentes y del interés del profesorado.

Próximamente ya se conocerá el programa definitivo y os animamos que permanezcáis atentos a la inscripción, que también se realizará en los próximos meses.

El logo de las Jornadas este año lo elaborarán los alumnos de Cantavieja, siendo elegido el que se considere más apropiado para este evento.

Seguiremos con la organización de esta actividad, que suele ser una de las más numerosas de nuestro CIFE, y a la que animamos a los especialistas de ambas especialidades a participar.

JORNADA DE BIBLIOTECAS ESCOLARES AUTONÓMICA EN LA PUEBLA DE ALFINDÉN



¿Te gustaría participar en esta Jornada a nivel autonómico de Bibliotecas en La Puebla de Alfindén el 11 de Marzo? ¡Realiza tu inscripción ya!

YA PUEDES CONSULTAR LOS FORMULARIOS COMENTADOS DE KA2


Desde el 1 de Febrero, ya en las noticias de educaragon.org aparecía dónde se podrían consultar los formularios comentados de KA2: 

ERASMUS+: FORMULARIOS KA2 DISPONIBLES - 1/2/2017

Ya están publicadas tanto las guías de solicitud como los formularios para los proyectos KA2.


Finalización del plazo de solicitudes: 29 de marzo de 2017 (12.00h)
Si algún centro de nuestro ámbito necesita ayuda a la hora de cumplimentar la solicitud, que no dude en ponerse en contacto con la asesoría, una vez ya tenga los socios para la asociación estratégica y le ayudaremos en lo que podamos. De todas formas, siempre viene bien consultar la página del SEPIE (www.sepie.es)- Servicio Español para la Internacionalización del la Educación, dado que se van subiendo todas las novedades relativas al programa Erasmus+ de esta convocatoria. 

ÚLTIMAS CONVOCATORIAS RELACIONADAS CON LA LÍNEA DE LINGÜÍSTICA

A continuación puedes consultar las últimas convocatorias relacionadas con la competencia lingüística que han salido publicadas en educaragon.org:

ORDEN PARA SOLICITAR AUXILIARES DE CONVERSACIÓN PARA EL CURSO 2017/2018. - 9/2/2017
FERIA DE CIENCIAS EN LENGUA EXTRANJERA - 6/2/2017
Recordamos que el próximo viernes 16 de febrero finaliza el plazo de inscripción a la Feria de Ciencias en Lengua Extranjera en Aragón.
SE AMPLIA EL PLAZO DE INSCRIPCIÓN EN DOCEO HASTA EL 7 DE FEBRERO DE LOS SIGUIENTES CURSOS DE ALEMÁN OFERTADOS POR EL CARLEE - 3/2/2017

La relación de cursos ofertados y en los que se amplía elperiodo de inscripción en DOCEO es:
  • CURSO PARA LA MEJORA DE LAS DESTREZAS ORALES EN EL AULA DE ALEMÁN (Docentes en posesión de un certificado B2 en alemán).
  • CURSO PARA LA MEJORA DE LAS DESTREZAS ORALES EN EL AULA DE ALEMÁN (Infantil y primaria).
  • CURSO PARA LA MEJORA DE LAS DESTREZAS ORALES EN EL AULA DE ALEMÁN (Profesores de enseñanza secundaria / Profesores de EOI especialistas en alemán).
  • CURSO PARA LA MEJORA DE LAS DESTREZAS ORALES EN EL AULA DE ALEMÁN (profesores de enseñanza secundaria que imparten disciplinas no-lingüísticas en alemán )
ERASMUS+ TALLER TRANSFRONTERIZO PORTUGAL-ESPAÑA - 3/2/2017
Las Agencias nacionales Erasmus+ de España y de Portugal organizan conjuntamente un “Taller Transfronterizo Erasmus+” que tendrá lugar en Monçao los días 20 y 21 de febrero.El objetivo del Taller es poner en contacto a instituciones de educación y de formación (centros educativos, autoridades, instituciones de formación profesional, organizaciones de adultos,…) de ambos países con el objeto de que colaboren conjuntamente en proyectos de Asociaciones estratégicas KA2 Erasmus+.Entre en este enlace para ver el programa de trabajo y para inscribirse. El plazo de inscripción finaliza el 7 de febrero.

IV CONCURSO DE PLÁSTICA EN LENGUA EXTRANJERA - 3/2/2017

La Dirección General de Innovación, Equidad y Participación convoca la cuarta edición del concurso de Plástica en Lengua Extranjera. 
Está dirigido al alumnado de centros sostenidos con fondos públicos con programa bilingüe autorizado que imparten Plástica en alemán, francés o inglés en los cursos de 1º a 4º de Educación Primaria.
Los trabajos versarán sobre la representación artística de una obra literaria infantil, siempre empleando materiales de reciclaje.
Plazo de inscripción: 6-16 febrero.
Para más información, consultar la convocatoria en este enlace.

FECHAS, HORARIOS Y GRUPOS PARTICIPANTES EN LA FASE PROVINCIAL DEL XIV CONCURSO DE LECTURA EN PÚBLICO - 3/2/2017

Fechas, horarios y grupos participantes en la Fase provincial del XIV Concurso de Lectura en Público.


lunes, 30 de enero de 2017

SÁBADO METODOLÓGICO: JORNADA DE COMPETENCIA LINGÜÍSTICA



Desde hace unos años, existe una preocupación en nuestra asesoría acerca de que no se estaba dando la suficiente formación para los docentes que imparten lengua castellana o todo aquel que quiere mejorar la competencia lingüística de los alumnos. 

Aunque sí que hemos llevado actuaciones formativas en este aspecto- Jornadas de Competencia Lingüística 2013, Jornadas de mejora de la ortografía y escritura creativa  2014- sí que creemos que es necesario seguir ahondando en la formación en cómo trabajar la oralidad, la lectura y la escritura creativa. 

Por eso, os ofrecemos la siguiente formación de 6 horas, divididos en tres minitalleres de 2 horas, que va a tener lugar en el CIFE Ángel Sanz Briz  de Teruel el día 11 de Febrero de 2017, y cuyo ponente es José Coloma. 

José Coloma es Licenciado en Filología Hispánica y Especialista Universitario en Enseñanza del Español como Lengua Extranjera. Doctorando en Didáctica de la Lengua y la Literatura. Ha enseñado español e impartido cursos de formación del profesorado en Francia, Cuba, Brasil, Holanda, Alemania, Polonia, Rumanía y España. Actualmente es profesor de la facultad de Magisterio de la Universidad de Valencia. Publicó su primer libro de poesía en 2014: @PoesíaSinTi, 140 textos mínimos y un epílogo tardío.

En este conjunto de talleres vamos a adentrarnos en las capacidades comunicativas de nuestros alumnos; es decir, qué hacer para que niños y adolescentes implementen su habilidad de escuchar, hablar, leer, escribir e interaccionar. No hay trasvase de conocimientos, de competencias, ni de emociones si no somos capaces de utilizar e integrar estas destrezas básicas, de ahí la importancia de esta mejora continua en todo el proceso escolar.

Sin embargo, esta mejora no debe centrarse solamente en el ámbito escolar; será fundamental preparar al alumnado para que esas habiliades puedan utilzarse en cualquier contexto de sus vidas, tanto ahora como cuando sean adultos. Y qué mejor que utilizar su creatividad, sus sensaciones y sus sentimientos para hacer que ellos mismos se sientan parte vital de la comunicación con su sociedad, con su entorno y con ellos mismos.

Si tenemos claro el qué, nos será más fácil encontrar el cómo. Y el qué aquí parece obvio: escuchar, leer, hablar y escribir. Algo tan sencillo como tan complejo: ayudar a que la voz de nuestros estudiantes se haga diáfana ante el otro.

Si te interesa todo lo que en esta entrada te proponemos, no pierdas el tiempo y dale a inscribir en la siguiente página de DOCEO: http://cifes.aragon.es/modulos/unaactividad.php?id_actividad=11646. Tienes de plazo hasta el 9 de Febrero de 2017 inclusive. ¡Te esperamos!

miércoles, 25 de enero de 2017

JORNADA PROVINCIAL DE GESTIÓN DE BIBLIOTECAS ESCOLARES


El día 4 de Febrero de 2017 va a tener lugar la Jornada Provincial de Gestión de Bibliotecas Escolares en el CIFE de Alcorisa.  

Dado que este año hay dos CIFES en nuestra provincia, se determinó entre los asesores de la línea que ciertas actividades se iban a ir rotando entre las dos zonas, y este año se consideró que la Jornada de Gestión de Bibliotecas Escolares se llevara a cabo por el CIFE de Alcorisa debido a haber un mayor número de demandas, siendo una actividad provincial. 

Por ese motivo, os animamos desde la asesoría a participar en esta actividad en la que se van a trabajar ciertos aspectos relacionados con gestión de bibliotecas: organización de bibliotecas, abies web, alfabetización informacional y fomento del hábito lector. 

SEGUNDA SESIÓN DEL SEMINARIO BILINGÜE DE CENTROS PIBLEA INGLÉS DE PRIMARIA DE LA PROVINCIA DE TERUEL


En la segunda sesión del Seminario Bilingüe "Festivities around the English countries", en el que participan cinco centros: Las Viñas, La Fuenfresca, Nuestra Señora del Pilar, San Valero y La Inmaculada, estuvimos trabajando los siguientes aspectos:
1. Conocer más a fondo la cuenta del seminario y sus posibilidades
2. Adentrarnos en el Google Drive y lo que se puede compartir a través del mismo
3. Conocer el blog del seminario y dotarlo de contenido desde cada uno de los centros
4. Posibilidades de Twinspace y qué es lo que podemos trabajar a través de este espacio que tenemos compartido entre los cinco centros
5. Poner en común lo que se ha trabajado en las festividades de Thanksgiving y Christmas, y exponer lo que se pretende trabajar en Saint Valentine, Saint Patrick and Easter en cada uno de los centros.
6. Decidir qué aspectos comunes se van a trabajar en las actividades en cada uno de los centros con respecto a las festividades que quedan por trabajar. Los docentes tienen que organizar los distintos grupos para hacer unos Penfriends para Saint Patrick y Easter.
7. Empezar a organizar el día de convivencia, que está previsto para el 18 de Mayo en Albarracín, donde los 187 niños de los diferentes centros podrán convivir y conocerse en persona, trabajando toda esa jornada en inglés diferentes aspectos interesantes relacionados también con el proyecto de "Festivities".
La próxima sesión se realizará el 6 de Marzo por videoconferencia y se intentará dejar finalizada la organización de la convivencia.

miércoles, 18 de enero de 2017

NOVEDADES DE ERASMUS+ EN LA JORNADA QUE SE REALIZÓ EL 16 DE ENERO EN ZARAGOZA


El lunes 16 de Enero, durante todo el día, ha tenido lugar una Jornada de Difusión de Erasmus+ 2017 en el CEIP Joaquín Costa de Zaragoza, que ha estado organizada en colaboración con el SEPIE. 

A continuación puedes leer la presentación que realizó Andrés Ajo respecto a lo que supone el Programa Erasmus+ y en concreto la acción Clave 1 para centros de Educación Escolar: 


Si tu centro está más interesado en la acción Clave 2, puedes leer la siguiente presentación



Y por la tarde, de las buenas prácticas de varios centros educativos de Aragón que han participado en programas de Erasmus+, nos gustaría destacar a las compañeras del CEIP Juan Lorenzo Palmireno expusieron lo que había sido la organización del KA1 y KA2 en el que participaron:

Si quieres estar más informado de todo este evento, puedes pinchar en la página de Aragón Bilingüe y seguir todo en el siguiente enlace. Os animamos a participar en la página web de Aragón Bilingüe y a estar al día de todo lo que en la misma se vaya trabajando.

Agradecemos al SEPIE y a todos los ponentes que participaron en esta sesión sus exposiciones, y recordamos que el plazo de presentación de proyectos KA1 para educación escolar termina el 2 de febrero a las 12,00 horas, hora de Bruselas; y los proyectos KA2 para educación escolar termina el plazo de presentación el 29 de marzo a las 12,00 horas, hora de Bruselas.

¡Animamos a todos los centros de nuestra provincia a no perder la oportunidad de participar en la convocatoria de este año 2017!

IDEAS PRINCIPALES DE LA PONENCIA DE MIGUEL CALVILLO EN LA PONENCIA PARA LOS ASESORES LINGÜÍSTICOS DE ARAGÓN


El viernes 13 de Enero, tuvimos sesión de formación los asesores lingüísticos de la comunidad aragonesa con Miguel Calvillo, asesor del centro del profesorado de Córdoba, en el CIFE María de Ávila de Zaragoza, que nos estuvo explicando cómo se lleva a cabo la formación  y el crear el interés para los centros acerca del Proyecto Lingüístico de Centro (PLC). 

Una idea fundamental que nos trasmitió es que siempre debe haber una intención superior a lo lingüístico, convirtiéndose las lenguas en los medios. Lo que se deber pretender con el PLC es integrar a la comunidad a través de las lenguas. No se puede convertir el PLC en una academia de lenguas. 

Como su nombre indica, el proyecto lingüístico de centro es el diseño de un proyecto, que sea lingüístico y que realmente sea de centro. Lamentablemente no hay una buena tradición de proyectos en España, no suele haber en los centros un buen trabajo en equipo y no hay una gran tradición lingüística fuera de lo gramatical. 

Como asesores, deberíamos ayudar a formar en proyectos intentando que se mejorara el centro y se trabajara lo lingüístico con una finalidad concreta. Los problemas surgen en entender qué es un proyecto y en poner lo lingüístico al servicio del centro. Un ejemplo, el profesor de ciencias debe enseñar géneros discursivos que correspondan a la ciencia, ética para la ciencia o informática para la ciencia- pero no tiene que enseñar lengua como tal en la clase de ciencias, tiene que enseñar ciencias que ese es su cometido. 

Se tiene que producir transferencia analógica de conocimientos y para ello es necesario un andamiaje común que le ayude al alumno a conseguir un valor añadido a lo que tiene que realizar. Un ejemplo claro lo vemos con el tipo de subrayado que cada docente manda a hacer a los alumnos de un centro de Secundaria, que puede ser tan variado como tantos profesores tenga el alumnado. A pesar de que un profesor bueno puede dar unas ideas fundamentales para realizar el subrayado correctamente, el alumnado no transferirá esos conocimientos al resto de las áreas, ya que lo que intentará es sobrevivir y darle a cada profesor lo que pide con el tema del subrayado. 

Las medidas que se pretendan en un PLC tienen que ser trascendentes y no inmanentes, y los modelos tienen que ser coherentes para permitir la transferencia analógica. Lo importante en un PLC son la durabilidad del proyecto en sí. Si no se plantean unas medidas duraderas, el alumnado sufre el síndrome de Estocolmo y sólo quiere satisfacer al profesorado. El PLC debería durar toda la vida, por lo que no deberías escoger una medida que no vayas a mantener en el tiempo cuando comienzas un PLC. No podemos estar en el consumismo pedagógico. 

Para añadir medidas tienes que asegurarte que la anterior está consolidada, y realizar pequeños cambios para añadir lo siguiente.

Es necesario que para comenzar el centro se plantee qué problema, necesidad, reto tiene y si el PLC es el camino para resolverlo. A veces se hablan de necesidades y no lo son como tal, son intereses de los propios centros . Para conseguir empezar en Primaria es necesario sensibilizar a los tutores y en Secundaria es más complicado; pero se puede comenzar por un curso bajo e ir añadiendo cursos con el paso de los años.

Siempre hay que pensar mínima cantidad de medidas pero máximo avance. Debemos pensar el proyecto como un conjunto de medidas orientadas a un fin. Se debe comenzar por cosas prácticas, llamativas interesantes. Diseñar prototipos que luego se puedan llevar a  cabo como un producto mínimo viable. En la formación que se hace en Andalucía, el primer curso se consigue realizar un pequeño prototipo, en el segundo año se valida y en el tercero es cuando ya se elleva a PLC. Validarlo y que sea viable hace referencia a que se está seguro de que lo propuesto en el proyecto se va a cumplir.

Se deben plantear un máximo de tres medidas, una de cada uno de los siguientes bloques:

* Finalidad: - Normalizar las lenguas  - Comunicación  - Plurilingüismo

* Fuerza (Impacto): - Centrales (de Centro) - Complementarias - Periféricas

* Fase: - Inicio  - Desarrollo - Profundización

Un ejemplo concreto: una medida central puede ser mejorar la comprensión lectora, una medida complementaria- en algunas lenguas se hace algo concreto para mejorar la comprensión lectora,  y periférica- en el Día del Libro se hace una actividad concreta sobre la comprensión lectora.

Inicio- desarrollo del prototipo; Desarrollo- pasar a proyecto viable; Profundización- llegar a PLC.

Por no hacer mucho más larga esta entrada, si quieres leer las impresiones del propio Miguel Calvillo sobre lo que realizó en esta formación entra en el siguiente ENLACE

Desde la asesoría nos ha parecido muy interesante esta intervención y esta formación, ya que ha sido clara, concisa, ha ido muy a los problemas que le hemos planteado que quieren que se solucionen los centros con respecto al PLC, y ha dado una visión muy realista de lo que realizan en su comunidad.

Esperamos seguir contando con ponentes tan interesantes en nuestras formaciones y muchas gracias a Miguel por todo lo que desarrolló en esta mañana.